粤教版高中物理选修1-1电磁感应现象说课课件.pptVIP

磁通量：穿过闭合回路的磁通量的条数 知识小结 电磁感应现象的应用 安培的遗憾 1821年，安培实验时，先将线圈与伏打电堆接通，再把一根磁棒移近铜环，在实验中没有观察到磁效应 1822年的实验装置与1821年相同，不同的仅仅是用一个马蹄形的强磁铁代替了磁棒。这一次却观察到了铜环的偏转！ 安培的解释：“如果不承认在铜环中存在着可以形成运动电流的少量铁的话，这个实验就无疑地证明了感应能够产生电流。” 因此，他错过了真正发现电磁感应的机遇 ！ 返回 科拉顿的遗憾 返回 安培成功的秘诀 返回 喜欢实验、探究要有方法、科学研究不是一帆风顺的------ 情感态度 逆向思维法、归纳推理法、讨论法、观察法、形象思维法、探究式学习法------ 方法 感应电流：电磁感应现象中产生的电流。 电磁感应现象：由于磁通量的变化而产生电流的现象 产生电流的条件:穿过闭合回路的磁通量发生变化 知识 教 学 过 程 返回 课堂小结 * * * * * * 课件使用说明： 1、所有兰色字体（如展示图片）的都可要直接点击链接 2、有“ ”键的都要点击返回上一层。 3、课件“奥斯特实验”开关处可点击； 课件“探究实验1”直导线可左右、上下、斜上、斜下移动； 课件“探究实验2”条形磁铁可上下移动； 课件“探究实验3”开头可点击、滑片能左右移动、内线圈可上下移动； 返回 电磁感应现象的 法拉第 发现 探索规律 应用规律 曲折之路 课堂小结 规律后延 退出课件 电磁感应现象的 法拉第 发现 探索规律 应用规律 曲折之路 课堂小结 规律后延 退出课件 科学探究的基本方法 提出问题 制定计划与设计实验 进行实验与收集证据 猜想假设 分析与论证 评估 交流与合作 探索规律 应用规律 曲折之路 课堂小结 规律后延 退出课件 安培的遗憾 科拉顿的遗憾 法拉第的成功 他们失败的原因有哪些？ 对你有何启示？ 不经历风雨,怎么见彩虹! 探索规律 应用规律 曲折之路 课堂小结 规律后延 退出课件 1、本节课，你还有什么不清楚的？ 还有什么想问的？ 2、这堂课你最大的收获是什么？ 课堂小结 探索规律 应用规律 曲折之路 课堂小结 规律后延 退出课件 这是一根长60cm左右空心铝管，先后让外形相同的几个小圆柱体从铝管中穿过，发现有的很快穿过，而有的竟慢悠悠的下落！ 这背后到底有什么秘密？请同学们下去探究。 作业：课本P30 1、2 规律后延 探索规律 应用规律 曲折之路 课堂小结 规律后延 退出课件 磁 电 问题的提出 ？ 返回 返回 法拉第猜想 磁 电 ！ 猜一猜： 磁生电需要什么样的条件？ 磁 电 想想议议： 1、实验中需要哪些器材？ 2、在初中我们是怎样做实验的？ 3、你还有其它的设计方案吗？ 制定计划与设计实验 G _ + 制定计划与设计实验 磁 电 G _ + G _ + 探究实验1 探究实验2 制定计划与设计实验 探究实验3 返回 G _ + 磁 电 进行实验，收集证据 分组实验，并认真填写实验记录表格 探究 实验3 探究 实验2 探究 实验1 产生电流的 条件 有无电流 现象 条件 成果展示 展示时要交待清楚： 1、我们组是怎么实验的? 2、我们是怎样归纳的? 3、我们归纳的结果是这样的. 返回 分析与论证 无 开关接通，滑片不动 有 开关接通，滑片移动 有 开关断开瞬间 小螺线管中的电流要发生变化 有 开关接通瞬间 实验3 有 拔出磁铁 无 静止不动 磁铁要沿着螺线管轴线运动 有 插入磁铁 实验2 无 导线上下运动 无 导线静止不动 导线要做切割磁感线运动 有 导线左右运动 实验1 产生电流 的条件 有无 电流 现象 条件 无 开关接通，滑片不动 有 开关接通，滑片移动 有 开关断开瞬间 小螺线管中的电流要发生变化 有 开关接通瞬间 实验3 有 拔出磁铁 无 静止不动 磁铁要沿着螺线管轴线运动 有 插入磁铁 实验2 无 导线上下运动 无 导线静止不动 导线要做切割磁感线运动 有 导线左右运动 实验1 产生电流 的条件 有无 电流 现象 条件 还能归纳吗？ 分析与论证 认真观察，看看在电流表偏转时，回路中到底什么物理量发生了变化？ 探究实验1 认真观察，看看在电流表偏转时，回路中到底什么物理量发生了变化？ 探究实验2 认真观察，看看在电流表偏转时，回路中到底什么物理量发生了变化？ 探究实验3 认真观察，看看在电流表偏转时，回路中到底什么物理量发生了变化？ 无 开关接通，滑片不动 有 开关接通，滑片移动 有 开关断开瞬间 有 开关接通瞬