粤教版高中语文必修5报任安书1ppt.pptVIP

报任安书 1． 体裁解说：“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书””答……书”“与……书”“上……书”“寄……书”等，例如《答司马谏议书》(王安石)、《与朱元思书》(吴均)、《上枢密韩太尉书》(苏辙)等等。 2．写作背景：《报任安书》是司马迁给朋友任安的一封复信。司马迁因李陵之祸(对此稍作解释)，被捕下狱，惨遭宫刑。出狱后，任中书令；表面上看，这是宫中的机要职务，实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候，为—般士大夫所鄙视。在这期间，任安写信给他，希望他利用小书令的地位“推贤进上”。出于以往的沉痛教训和对黑暗现实的深刻认识，司马迁觉得实在难以按任安的话去做，所以一直没有复信。后来，任安以重罪人狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇《报任安书》。 重点理解下列词语： 再：两； 务：事情、要事； 意气：古义，情意；今义，侠义； 勤勤恳恳：古义，诚挚恳切；今义，勤奋 望：怨望、埋怨； 幸：希望，副词； 过：责怪，动词。 小结：引述任安之意，表明回信意图。 朗读二部分：第2－5段 朗读三部分：第6段 务： 内立法度，务耕织 惟陈言之务去 推贤进士为务 是故知不务多 审： 博学之，审问之，慎思之 审矣，何足怪乎？ 审时度势 发下狱中监禁，明日再审 先生在兵间，审知故扬州阁部史公果死耶，抑未死耶 通： 不得通其道。 通古今之变。 通邑大都。 重： 古人所以重施刑于大夫者。 重为乡党所笑。 * * 朗读第一部分：第1段 内容要义： 重点词语： ①出身低微。 所戏弄：所玩弄的人 倡优：意动用法，当做乐师优伶 畜：畜养 ②自己死了，也无人赞许。 与：称许 死：为动用法，为……而死 特：只是 ③探讨人生价值。 素：平日 固：本来 或：有的人 用：因为 第2、3段 ④一一列举几种受辱的情况，而自己受的又是耻辱当中最严重的。 太上：最高 辱：使动用法，使……受辱 理色：肌理和颜面 ⑤引用《礼记》上的话来安慰自己。 勉励：磨砺 威约：威力，约束 ⑥表明对困厄环境早有准备 交：捆绑 受：遭受 幽：关禁 ⑦在狱中忍辱叩头，胆战心惊的具体情景。并说这是长期受威力制约造成的。 内容要义： 重点词语： ⑧援引历史上王侯将相，声振邻国，可是一旦入狱，只好在狱中受凌辱，为自己忍辱苟活找到依据。 内容要义： 重点词语： 南面：古义，面向南； 今义，方位名词 衣：穿 ⑨由史实得出：“勇怯”、“强弱”不在主观，而在客观形势。到受鞭打才想到死而守节，已经晚了。 审：明白 ⑩从人之常情来说，人念父母，顾及妻子而念生恶死。但自己独身一人，无牵无挂，受辱不死，是要著书传世。 恨：遗憾 私心：自己的心意 鄙陋：平平庸庸 小结2、3段：说明自己忍辱苟活的原因。 ①列举历史上受磨难的名人都有著作传世。原因就是他们心中有忧愁郁闷，要表达出来让后人了解其志操。 第4、5段 内容要义： 重点词语： 拘：被拘禁 厄：困穷 乃：才 赋：创作 厥：著 修列：编著 发愤：古义，抒发愤懑；今义，决心努力 通：实现 道：理想 ②回应上文忍辱的真正原因是《史记》没有写完，要坚定写完以补偿屈辱。 网罗：收集 考：考察 稽：考订 究：探求 通：通晓 会：巧逢 是以：因此 通：流传 虽；即使 小结4、5段：列举历史上受磨难的人有所著述，自己不死不死就是要完成《史记》。 口语：言语 重：更加 通：达 无乃……乎：岂不……吗 不信：不能取信于人 小结：抒发自己内心的极度痛苦，回答任安关于“推贤进士”的问题。 重点词语： ①反映司马迁的光辉思想和封建统治者的一些恶劣行为。 ②反映了封建刑狱制度的黑暗、残酷。 ③在我国文学史上，最早提出了“发愤著书”的理论。 ④揭露封建帝王对待史官的态度和自己写作《史记》的情况。 2．《报任安书》的语言特色。 ①磅礴感情，接连倾泻，起伏盘旋。 ②在奔放中极尽曲折、顿挫之能事。 领会思想内容，欣赏语言特色。 1.《报任安书》表现的思想内容。 (从事，致力。动词) (—定，务必。副词) (事情，要事。名词) (要求。动词) (希望。副词) (幸亏。副词) 幸： 幸勿为过 今事有急，故幸来告良 其次不辱身 曩者辱赐书 忿恚尉，令辱之 (使……受辱。动词) (敬词，意有使对方“受辱了”、“对不起”） (玷辱，辱没) 辱： 练习巩固 (详细，仔细。形容词) (深知，清楚，明白，动词) (察看，观察研究。动词) (审问。 动词) (确实，果真，确切地。副词