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hapter3? 思维导向——军哥 ? 内容：概述我们整个活动的指导思想，贯穿全程的知道理念不拉不拉 … 包括我们 希望通过这一系列活动教会孩子们什么， 带给他们怎样的理念， 怎样的思维方式， 看问题的态度角度等等。 ? ? 思维导向 ? “知行合一” 是整个营点活动的指导思想， 也是整个营点活动的最终目标。 我们 希望通过这次活动，不仅让孩子们学到知识，也能在活动中践行这些知识。 ? “知” 来自于五门研讨课以及孩子们的只是储备。 每一门研讨课都对应一个理念： 科学精神课对应的是科学和实证精神， 公民社会课对应的是公民理性， 创新思维 课，有效沟通课和人生美学课主要回答“ how?to ”的问题，分别对应如何进行创 新， 如何进行有效沟通和如何发现人生之美三个问题。 这些都是我们希望能通过 言传身教让孩子们体会领悟到的。 ? “行”之一字，主要体现在各种实践，素质拓展和调研活动。知行并重，我们把 实践作为与授课同等重要的一环， 希望孩子们能够在实践之中真正理解并且能够 简单地应用理性和实证等思维方式。 最重要的是， 我们希望他们能够在实践之后， 营点活动结束之后， 在他们的日常生活和高中学习中能够应用实证精神去分析验 证获得的知识，理性地看待社会和各种信息，发现自我、他人、自然的美好，有 效地与周围的同学、老师、家长沟通，创新地解决自己学习生活中遇到的问题。 我不知道在这一方面需要写到多么详细，如果还需要补充或者修改，速联系我， 我加个班。 ? 拖了进度，对不起。这两天肠胃病犯了，肠绞痛，挂了几天盐水， 在学习和工作中转变思维方式 ? --- 学习《转变中发展》心得 ? 领导干部如何在深入学习 《转变中发展》 系列文章中领会理 论的指导作用， 运用理论解决实际工作中的问题， 我认为最根本 的是要在学理论过程中转变自已的思维方式和思想方法。 科学理 论本身是对实践经验和认识的升华， 是对事物发展规律较高层次 的概括和抽象。所以，理论对实际的指导作用，不是简单地用理 论去对照实际， 或者直接到理论著述中去寻找解决问题的现成答 案，而是为我们提供了观察问题、认识问题、分析问题和解决问 题的科学思维方式和思想方法。 ? 1 、要在学理论中转变思维方式和思想方法，必须以科学的 理论知识武装头脑。 要在深入学习的基础上进行潜心思考， 领悟 贯穿在理论中的基本思想， 科学态度和根本立场， 并经过吸收和 消化，变成我们自已认识、观察、分析和处理问题的思维方式和 思想方法。开化长期以来受信息、交通等自然条件的制约，我们 中原地区同沿海发达地区相比相对落后，地区经济发展相对缓 慢，干部群众的思想观念相对保守。为此，我们在学习实践活动 过程中不仅领导干部自已本身要带头转变思维方式， 更重要的是 要让全局领导干部和职工转变思想， 更新观念。 只要大多数人的 观念转变了， 我们就能抓住机遇， 克服自然环境所造成的重大困 难，实现跨越式发展和和谐稳定的发展。因此，用科学理论武装 头脑的过程， 不是理论知识的简单填充过程， 而是一个有机地理 解消化、 生长形成自已的理论思维的过程， 是把理论转化为自已 的认识武器、思想武器的过程。 ? 2 、要在学理论中转变思维方式和思想方法，必须用科学的 理论知识指导实践。在深化改革、跨越发展的新形势下，我们每 个同志特别是各级领导干部在工作中都面临很多问题和矛盾。 解 决这些问题和矛盾需要用科学的理论知识作指导， 进行分析、 思 考， 联系实际拿出解决问题的切实办法。 但在实际工作中我们也 有部分人在运用理论指导实践上做得很不自觉， 原因就在于我们 没有真正将科学理论转变成思维方式和思想方法， 而是习惯于拿 现实问题去找具体的理论进行对号。 而对每个具体问题都去进行 理论对号，既不科学，又在事实上是不可能的。马克思主义不是 教条， 而是行动的指南。 它要求人们根据它的基本原则和基本方 法，不断结合变化着的实际，探索解决问题的答案，从而也发展 马克思主义的本身。 “三个代表” 重要思想是对马克思列宁主义、 毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展， 是马克思主义在当代中 国发展的最新成果。 学习这一科学理论， 关键是要把理论变成自 已的思维方式和思想方法 ? ，使之成为我们认识问题，分析问题 的一个基本出发点。 从根本上提高我们的理论素质， 从根本上解 决联系实际不够自觉的问题，加强我们工作的原则性，系统性， 预见性和创造性。 ? 3 、要在学理论中转变思维方式和思想方法，必须坚持理论 联系实际。 理论联系实际是我们一贯强调的优良作风， 但是在现 实生活中， 一些同志为什么对这个问题总是解决不好， 或者理论 和实际“两张皮” ，或者出现“空对空”的现象，其中一个重要 的原因， 是没有抓住把科学理论转变成思维方式和思想方