广西区委党校党史党建教研部刘启春PPT.pptVIP

广西区委党校党史党建教研部 刘启春 （一）学习型组织概念的提出 佛睿斯特1965年提出的“一种新型的公司设计”，一种具有层次扁平化、组织咨询化、系统开放化特点的，逐渐由从属关系转向工作伙伴关系，不断学习，不断重新调整结构关系的未来企业。 1968年美国学者赫钦斯出版《学习社会》一书，最早提出了“学习型组织”的概念。 20世纪70年代初，联合国教科文组织明确提出了“创建学习型社会”目标。 1990年彼得·圣吉在所著《第五项修炼——学习型组织的艺术和实践》中首次将“学习型组织”理论化、系统化。 1997年世界管理大会总结现代世界管理变革十大趋势后认为，学习型组织是未来成功企业的模式。 （二）彼得·圣吉及其五项修炼理论 彼得·圣吉1990年出版《第五项修炼——学习型组织的艺术与实践》，引发了世界范围内的一场创建学习型组织的管理浪潮。 第一项修炼：自我超越( Personal Mastery )——个人的知识技能掌握 第二项修炼：改善心智模式( Improving Mental Models )——思维模式训练 第三项修炼：建立共同愿景( Building Shared Vision )——创造共同的目标、价值观和使命感 第四项修炼：团队学习( Team Learning )——讨论、沟通、分享 第五项修炼：系统思考( Systems Thinking )——整个组织具有总揽全局的能力，突破集体智慧的上限 “建立共同愿景”培养成员对团队的长期承诺； “改善心智模式”使人专注于以开放的方式体认认知方面的缺失； “团队学习”是发挥团体力量，全面提升团队整体力量的技术； 而“自我超越”是不断反照个人对周边影响的一面镜子，摆脱简单的“压力—反应”式的结构困境。 系统思考是学习型组织的核心，通过整合以上各项内容，达到“整体大于部分之和”的效果。 美国《幸福》调查，在1970年里名列全美前500位的大公司，有1/3到1983年已经消失了，到1998年则存下不到10%。美国麻省理工大学斯隆管理学院的一份研究报告指出：根据系统动力学的研究表明，一般大企业平均寿命仅为40年左右，有趣的是，这个年限与人的平均工作年相吻合，大多数人从20岁工作到60岁退休，也是40年。 20世纪60年代的新发现、新发明，比过去2000年的总和还多。 今天社会3年内的变化，相当于20世纪初期30年内、牛顿以前300年内的变化。 近20年来发展的工业技术，到今天已经有一半过时，一个大学生一走出校门，就会有60—70％的知识变为陈旧。 在20世纪初期科技在经济增长中所占的份额仅为5—20％，到20世纪中期上升到50％以上，20世纪末则达到了80％以上。 （三）学习型组织的基本特征 彼得·圣吉：学习型组织是“一群能不断增强自身的创造力的人组成的集合或团队”。在学习型组织中，组织成员有着共同认可的愿景，能够不断学习（包括个体学习和组织学习），培养起系统思考能力，不断突破员工个体和组织上的能力上限，全力追求共同的愿景，从而创造出真心向往的结果。 “在这种组织中，你不能不学习，因为学习已经完全成了生活的不可分割的一部分。”对员工而言，工作即学习，学习即工作。学习型组织的战略目标就是提高组织学习的速度和能力，改进组织的思维模式并完善组织的行为，最终实现共同愿景。 学习型组织的内涵： （1）层次扁平化。在学习型组织中，已不存在各种等级制度，员工之间由原来的彼此顺从关系转变为伙伴关系。 （2）组织咨询化。整个组织就像一个咨询公司，员工之间彼此询问、学习，相互之间的关系非常和谐，非常融洽。 （3）系统开放化。组织本身形成了一个系统，而这个系统又只是社会系统的一部分，它能与社会有机的结合起来。 学习型组织的核心价值： 学习不仅是为了保证组织的生存和发展，使组织具备不断改进的能力，提高组织的竞争力；学习更是为了实现个人与工作的真正融合，体现个人价值，在工作中享受生命的意义。 学习型组织理论非常强调活出生命的意义。组织要生存，不仅要关注组织的发展，也要注意员工的发展，一个只注意组织的发展而不注意员工的发展的组织是不会成功的。对组织来说，在考虑组织发展的同时必须考虑员工的发展；对个人来说，在考虑自己发展的同时必须考虑组织的发展，否则，个人也不会成功。 1．组织成员拥有一个共同的愿景； 2．组织由多个创造性个体组成； 3．善于不断学习：一是强调终身学习，二是强调全员学习，三是强调全过程学习，四是强调团体学习。 4．“地方为主”的扁平式结构； 5．自主管理； 6．组织的边界将被重新界定； 7．员工家庭与事业的平衡； 8．领导者的新角色：设计师、仆人和教师。 9．重视文化开放和系统思考。 学习型组织的学习的特点： 第一，强调学习与工作不可分离，即“工作学习化、学习工作化”。 第二，强调个人基础