教师专业化与教师专业发展——做一个智慧型的教师..ppt

* * 教师专业化与教师专业发展 ——做一个智慧型的教师 黄石八中 郭茂荣 (一)我们所面临的困惑和问题 一、问题的提出-----实现教育“突围”，路在何方？ 1.学生难教，“当教师难，难当教师”，可能是今天每个教师的共同心声。 2.学生学得很累, 教师教得也认真, 为什么教学质量就是上不去？ 3.“厌学”可以说是当今中国教育的“顽疾”。 有人说21世纪的今天，中国的教师和家长很累，其实真正最累、最苦的是中国的学生，特别是中国的中学生。有关部门调查，由于不爱学、不会学而烦恼不已的孩子，初中达到58.6%，高中达到72.4%。“厌学”可以说是当今中国教育的“顽疾”。怎样才能把学习变成孩子内心真正的渴望，是所有教育者最大的困惑，是我们一线教师最为纠结的。 4.我们在培养什么样的人？ 经过二十多年持续性的教学改革，特别是经过近年来新课改的冲击与洗礼，当前我国中学课堂教学整体面貌已有了较大的改观。应该说，今天的中国教育是前所未有的繁荣，但其背后却隐藏着一个巨大的危机，我们是否太多关注了如何培养人的问题，忽略了培养什么样的人的问题，甚至近乎忘记了教育之本。学校对学生的思想道德教育更是日趋淡化。 教育如果培养的是厌学者，这是浪费生命； 教育如果培养的是“高分低能、高分低德” 的孩子，这是扭曲生命； 教育如果培养的是“没有金色童年的人”，这是漠视生命； 教育如果培养的是反社会的不和谐的人，这是异化生命。 （二）实现教育“突围”。路在何方？ 1、让教育回归是前提-----务教育之本，悟乐学之道 孔子曰：“君子务本，本立而道生”。 把这句话用在教育上就是: 教书育人，育人是本。教育务本，我们方能找到育人的路径和策略，才能办有价值的教育。 务教育之本，在世界上最早的教育教学的论著《学记》中有详实的论述. —— 立德 不仅指出国家事务之“本” —— 教育 不仅指出教师教学之“本” —— 知心 而且告诉人们学生学习之“本” —— 悟道 而且提出教育目的之“本” 悟乐学之道，《论语》开篇第一句话就有孔子对“乐学”的认识: “学而时习之,不亦说乎?”并将“乐学”作为治学的最高境界: “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。在我国教育的发展过程中，历代许多有见识的教育家都有过关于“乐学”的思考和实践，从而形成了我国极有价值的教育和学习理论。 “乐学”教育思想强调的是着眼于从培养非智力因素入手来引发学生愉快的情感与刻苦的态度以获得学习成功的心理体验。故学海无边既是“苦作舟”更是“乐作舟”，书山有路既是“勤为径”更是“趣为径”，二者是内在统一的。 追求的是学生依靠自身内在的学习动机，自觉地去获得学习成功的快乐感；否定的是在强制教育思想禁锢下，依靠外力强迫学生“刻苦”学习而产生厌学的做法。要求教师应从学生的心理体验出发，为他们创设乐于学习的氛围，激发他们的学习兴趣，使他们产生自身期望的志向和目标，从而把刻苦与勤奋变为学生学习的自觉行为。 2、发展教师专业水评与提升教师的素质是关键 几个案例能否告诉我们什么？ 【案例一】“爸爸，学三角函数有什么用啊？” 【案例二】“什么是教学？” 【案例三】“事情肯定没这么简单！” 【案例四】 鸡兔各有多少？ 实现教育“突围”最需要什么？ 答案应该是一致的：具有教育专业知识和教育智慧的教师。 二、教师的专业知识和与专业发展 （一）颁布《中学教师专业标准》的现实意义与价值 “善之本在教，教之本在师”。教师是学生健康成长的引路人和指导者，是人类文明的传承者和创造者，是社会美好价值的坚守者和弘扬者，是建设美丽中国和托举中华民族复兴梦的重要力量。 教育大计，教师为本。教师强则教育强，教育强则国家强。 在新的历史起点上，建设高素质专业化教师队伍，关系亿万青少年的健康成长，关系教育改革发展的全局，关系国家的前途和民族的未来。为了促进中学教师专业发展，建设高素质的教师队伍，基于教育教学的本质属性，借鉴国际经殓，充分考虑我国的现实国情和教育发展的需要，教育部从2004年开始就着手研究建立教师教育标准体系，《教师专业标准》是其中重要内容。到2012年年初