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新航路的开辟教学设计一、课前设计系统1.课标理解《课程标准》的要求是：“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。”从课标的表述中，我们也可以发现其观察的方式和角度：一方面是对以人为中心的历史过程的关注；另一方面是在全球视野下对历史影响的关注。这两个聚焦点构成了本课内容的两块基石，即以人物的活动为中心，最终在全球视野下完成对“新航路的开辟”这一历史事件的审视。2.教材分析本课属于岳麓版必修二经济史第二单元的内容，主题是资本主义世界市场的形成和发展。而新航路的开辟恰好开启了资本主义世界市场，打破了世界相对孤立的状态，开创了人类文明的崭新时代，是影响人类历史发展进程的重大事件。本课有三个子目：一切为了香料；海上探险活动的活跃；新航路与世界市场的初步形成，这三个子目构成了新航路开辟的背景、过程和影响。3.学情分析本校为顺义区一所普通校，学生基础一般。在初中大致了解了新航路开辟的史实，具有初步的自主探究和合作学习能力，但历史知识的系统性不强，对问题的分析还缺乏深度。4.教学目标的确立知识与技能：掌握新航路开辟的原因、经过和影响；学会分析史料，初步掌握论从史出的学习方法；学会从多角度认识和评价历史事物。过程与方法：通过史料分析、图片展示、创设情境等方法理解和归纳新航路开辟的原因和条件；通过动态地图演示了解新航路开辟的经过；通过史料分析、问题探究和创设情景等方法深入、全方面认识和理解新航路开辟的影响。情感态度价值观：通过对哥伦布等人开辟新航路的学习，形成健全的人格、坚强的意志，确立积极向上的人生态度。5.教学重点、教学难点及其突破方法教学重点：新航路开辟的过程与影响。突破举措：通过动态地图演示新航路开辟的四条路线，并辅之以学法指导。教学难点：新航路开辟的影响。突破举措：提供不同角度的图文材料，以学生讨论的方式，得出自己对新航路开辟的认识。6.教学方法和手段新课程背景下的讲授法、探究法。多媒体课件。二、课堂实施系统教学过程：导入新课：师：幻灯片出示一段文字——哥伦布版本的“陈欧体”及哥伦布的画像。生：有感情的朗诵。过渡语：就像文字中所说：“梦想，注定是勇敢的旅行”，在哥伦布时代，有许多像他一样的勇敢者，在努力实现自己梦想的同时，也在改变着这个世界。今天让我们一起来追溯一下这些勇敢者的梦想之路。（设计意图：将网络上流行的事物引入课堂中，激发学习兴趣。）学习新课：第7课新航路的开辟师：解释“新航路”的含义：十五、十六世纪之交，西欧各国探寻通往东方的航线，即通往印度和美洲等世界其他各地的航路，这些航路通常被叫做“新航路”。（相对于旧丝路）一、梦想之源师：在1493年3月的一天，西班牙国王收到了哥伦布的一封信。请问：这封自荐信的主旨是什么？哥伦布是否说服了国王呢？生：思考并回答：主旨是希望开辟一条通往东方的新航路。师：他又是怎样说服的呢？出示材料：材料一：1453年，奥斯曼土耳其帝国……控制了东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。——吴于廑《世界史?近代史编》材料二：15世纪西欧各国商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽。……货币日益成为衡量社会地位和权力的重要标志。……然而西欧贵金属产量本来就不高。……黄金白银大量外流，西欧市场货币普遍短缺。——王斯德《世界通史》材料三：14—15世纪在欧洲广泛流传的《马可·波罗游记》中讲：东方“黄金遍地，香料盈野”。欧洲人对此深信不疑。哥伦布说:“黄金是一个令人惊叹的东西！谁有了它，谁就能支配他所想要的一切。材料四：1492年信奉天主教的西班牙人从长期的穆斯林统治下获得了解放，热衷于传播天主教，使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。——吴于廑等主编《世界史·近代史编》上卷材料五：生：根据材料分析得出：我们认为开辟一条通往东方的新航路是迫切而有必要的，因为：1.商业危机：传统商路受阻。2.经济因素：商品经济发展和资本主义萌芽的出现。3.社会因素：寻找黄金和香料。4.精神动力：传播天主教。我们也完全有能力开辟一条通往东方的新航路，因为：1.造船技术先进。（多桅船的制造）2.航海水平发展。（罗盘针和计算纬度的星盘等的应用）3.地理知识提高。（“地圆说”的提出和地图的绘制）4.地理条件优越。（处于大西洋沿岸）（设计意图：提高学生阅读、分析材料的能力。）过渡语：在上述原因和条件的促成下，哥伦布的航行得到了西班牙国王的支持，并与之签订了航海合同。于是，哥伦布踏上了他的梦想之旅。二、梦想之路师：梦想之旅并不是一帆风顺的。1492年，哥伦布扬帆西向，计划从另一侧抵达东方，招募船员如此之难，以至于西班牙国王不得不请求教皇给予上船者宗教免罪的担保。漫长的旅途中，船员们越来越难以忍耐，哥伦布便用经济与政治的利益来诱惑他们，对他们加以影响。面对困难，哥伦布表现出了