电工电子技术说课张秀芹电工电子技术说课张秀芹.doc

东营科技职业学院 电工电子技术 说课稿 系别： 机电工程系 说课时间 ： 地点： 说课教师 张秀芹 团队成员： 李桂华 荣红梅 一、课程定位 1．课程设置背景 课程所属专业： 机电一体化、汽车检修、电气自动化、发电厂及电力系统、模具设计与制造、；学制：3年；招生对象：高中后 专业培养方向： 本专业培养适应生产、建设、车间机加工第一线具有数控编程、车工高精度加工、连接工艺、计算机应用与维护、CAD绘图、机床控制电路的维修等方面的知识与技能，能在企业从事机电产品的设计开发、应用、售后维修服务等高素质技能型人才。 熟练掌握数控加工工艺和数控加工程序编制，熟练进行数控加工设备的操作和维护的，具备较强责任感、事业心和创新精神的高素质技能型人才。 掌握一定的电工电子技术、电力系统技术，具备电工、电力系统等相关操作能力的，从事发电厂及电力系统相关工作的高素质技能型专门人才。 具备机械制造基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的高素质技能型人才。 掌握模具设计和制造的基本方法与技能，具备CAD/CAM技术基本知识，能熟练操作线切割机床，了解模具设计与制造最新技术的发展动态，能够从事模具设计和制造的高素质技能型人才。 培养目标： 具有高层次专门人才的文化基础知识、掌握必须的基本理论；熟练地掌握一门外语，外语水平应达到二级；.具有计算机应用、操作、维修知识，计算机应用水平达到级；.具有企业管理的一般知识；.基础理论知识：具有本专业必需的高等数学、物理及计算机原理等基本理论知识；专业基础知识：具有机械制图、机械设计与制造、电工电子及计算机软件基础、模具设计与制造等相关专业知识。 2．课程性质与作用 （三级标题小四#黑体，段前段后0.5行） 《电工电子技术》是机电一体化技术专业的专业必修课，学生通过本大纲所规定的全部教学内容的学习,可了解电工,电子技术的发展情况,获得一定的电工,电子基础知识,熟悉在工程应用中涉及到的一些问题,对建立一个实际电系统所涉及的技术要点和技术难点有所理解和掌握,从而满足高新科技飞速发展社会的需要，以使学生具备从事本专业领域工作的职业能力 。 与本课程相关的后继课程有：电力系统、传感器、单片机、电气控制及plc、继电保护、工厂电气设备、高电压、电工实习、顶岗实习等课程。 本课程能为专业岗位群提供电工基础、模拟电路、数字电路、等能力支撑。（具体可看“相应专业人才培养方案”中的“专业服务岗位所需能力分析”一表）。 3．课程目标（三级标题小四#黑体，段前段后0.5行） 根据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》要求，高职高专课程的教学目标是培养生产一线的职业能力和职业素质。 认知目标 （1）掌握电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能； （2）熟练运用基本电路分析方法熟练的分析典型、常见的单元电路，熟悉电机的性能及控制原理； （3）了解模拟电路、数字电路的组成，分析简单的放大电路和组合逻辑电路； （4）了解电工电子技术的应用和我国电工事业发展的概况，为学习后续课程以及从事与本专业有关的工程技术和科学研究等工作打下一定的基础。 能力目标 （1）增加学生队课程内容的整体认识和把握，打下岗位适应能力的基础； （2）培养学生的自学能力、独立工作和解决问题的能力，培养学生实践精神； （3）培养学生的独立思考的能力。 情感态度目标 （1）培养学生实践精神和独立思考的能力； （2）培养学生的自学能力、独立工作和解决问题的能力； （3）培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。 二、课程内容（二级标题四#黑体，段前段后0.5行） 1．课程设计的理念与思路（三级标题小四#黑体，段前段后0.5行） 本课程设计的理念和思路是：按照机电一体化等专业的培养目标，全面分析职业岗位群的工作过程，实际工作中所需的本门课程承载的职业能力和技能，在此基础上，着力体现专业、行业要求，以职业实践为主线完成本课程的设计。 以职业活动为导向，建立基于工作过程的课程体系；在教学内容方面，基于典型工作任务，创设具有完整工作过程的学习情境；在教学实施上，以工作过程为导向，将教学过程与工作过程融为一体，形成“教、学、做”一体化；在教学模式上，改变以教师为主体的传统教学模式，实现以学生为中心；创新评价方法，促进学生发展。概括地讲，就是紧紧围绕学院“双证融通，工学结合”的创新人才培养模式，来设计课程。 2．教学内容选取的依据（三级标题小四#黑体，段前段后0.5行） 教学内容选取总的原则是：理论知识以“必需、够用”为度,教学内容体现“职业性”。