留守儿童案例分析留守儿童案例分析.doc

留守儿童案例分析 汭丰乡中心小学 一、调查背景： “留守儿童”就是父母双方外出打工，孩子被迫离开父母，留在当地小学读书的儿童。这些儿童由于过早脱离了父母的关爱和教育，其生活、学习和心理都要经受前所未有的压力。有的难以适应，感到孤独无助；有的消极逃避，遇事畏缩不前；有的劳累过度，不能健康成长；有的心理失衡，即将误入歧途，等等。因此，近年来，“留守儿童”问题成了研究当今教育问题中出现频率较高的话题。为了有效地解决这一问题，我们通过对我校440多名学生进行了调查，并从学生中收集了大量的原始素材和真实的数据，进而对素材和数据进行综合分析和研究提炼，力求从中找到有效对策。 二、调查过程： 我校六个年级共10个班414多名学生，我们通过调查，全校留守儿童共计212名，其中女生98名。我们采取了抽样调查、样本分析办法，从一年级到六年级，共采集案例48例，其中女24人，男24人。在问卷、谈话、走访中，校内情况主要了解了学生的思想表现、学习情况、师生相处等方面情况，校外主要了解了这些学生的家庭背景、生活状况、在家表现等方面情况，历时两周时间。 三、现状分析： 在了解走访中，一个个稚嫩的脸上总是挂着几分哀愁，一个个不同孩子，却又存在着相似的经历和遭遇，父母出外打工，或寄宿在亲戚家，或由爷爷奶奶照顾，生活上自理、心理上自卑、性格上孤僻、学习成绩低下。主要表现在： 1.留守儿童面大。父母双方外出打工的有135人；父母一方外出打工的有66人；单亲和孤儿有21人。这些孩子要么缺乏父爱，要么缺乏母爱，当然就极有可能发展到性格缺失。尤其在身心方面缺乏应有的照顾和爱护，他们的很多困难、问题得不到及时解决，势必影响他们自身的发展，发展下去就会影响学校、影响社会。据调查，崾岘村在本校上学的学生共有25人，就有25人为留守儿童，他们长期在本村寄宿，相似的境遇拉近了彼此的距离，和其他同学不相往来，一段时间内有发展成拉帮结派的趋势，如果不是老师及时干预，就有可能造成严重后果。 2.监护不能落实。在48名学生中，由祖父母外祖父母监护的有36人，占全部的75%；无人监护的有5人，占10.4%；其他亲戚监护的有7人，占14.6%。在监护方面都存在很多问题：隔代监护，一是心理代沟太深，祖孙难于沟通，二是祖辈过度溺爱，百依百顺，三是没有教育理念，学生难以均衡发展；亲戚监护，日子一长，孩子或多或少有过失，只要亲戚批评责备，他们之间就有可能产生心理隔阂，严重的甚至闹矛盾，引发纠纷；没有人监护的孩子心理没有安全感，很多事情就有可能因拿不准主意而失误。五年级学生郑红强，母亲忠厚老实，父亲外出打工，由于家庭教育不当，母亲很难管教，该生在校内外表现差，学习成绩低下，而且逃学、偷盗、破坏社会公共设施，让老师扼腕叹息而又无法可想。 3.基本生活得不到保障。汭丰乡经济条件相对比较落后，人们的生活水品不高。所以留守儿童的生活十分困难。外村的留守儿童每周步行回一次家，要背够一周的馒头，连菜也没有，一周内也很少有人来为他们送馒头衣物。大部分留守儿童没有什么零花钱。遇到生病或买学习用品，由监护者通过调查后给以极少钱物。很多留守儿童面黄肌瘦、衣着破烂，基本生活无法得到满足，正常成长所需的营养补充无从谈起。如六年级一班学生任丹丹，家住汭丰范家洼村，那里地处山区，经济条件落后，村上没有学校。父母均外出打工，她和弟弟只好寄宿在学校附近的一农户家里，姐弟俩的生活起居完全自理，上下顿都靠亲戚给他们捎来的馒头充饥，十分窘迫。四年级学生郑兴军由奶奶照顾，家庭经济困难，穿着非常破旧，而且许多必备的学习用品都无钱购买。冬天经常穿着一条大人穿过的裤子，在寒风中瑟瑟发抖，令人心痛。 4.父母亲情淡薄。在所调查的48名留守儿童中，27名学生与父母基本不联系；与父母双方偶尔打电话的为12名；与父母经常打电话的只有9名。父母的关爱是儿童心理健康发展的基本因素。这种东西是任何事物都无法代替的。然而，本校学生的许多父母，或者缺少教育知识和经验，或者因为生活所迫，很少关注孩子的心理，因此和孩子很少联系。这样孩子就感到没有根基没有依靠，没有动力没有目的，如空中的落叶，时常无所适从。六年级学生张剑锋父母长期在外打工，对他基本不闻不问，他在长期的独自生活中，自我封闭，不和他人交流沟通，和父母形同路人，感情十分淡薄，每年父母回家后他常常躲避在外，不愿与父母同吃同住，让父母大伤脑筋。 5.家务劳动繁重。绝大多数留守儿童在下午、星期天要做家务劳动或田间劳动；将近一半的留守儿童要在星期天日做饭。几乎所有的的留守儿童都自己洗衣服叠被子。尤其是家住本村的学生大部分要利用下午、周末、节假日帮爷爷奶奶耕地、收庄稼、砍柴、拉粪等，与弱小的身体及力气极不相称。本来让孩子们进行体力劳动可以培养劳动观念，但这些孩子做家务劳动都是在被动进行，因此对家务劳动大多感