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《百分数的认识》教学设计 ?【教学内容】北师大版小学数学五年级下册数学教科书64-66页。 【设计理念】 “自主高效”课堂教学注重培养学生的自学能力，使其从“学会”到“会学”。这种有效的教学策略，通过“先学后教”课堂教学模式，能够达到课堂教学的自主高效，实现教师课堂高效的梦想。本节课我采用的就是自主高效的课堂教学模式，以培养学生自主学习能力和合作学习能力为目标，以小组合作学习为基本形式，以反馈评价为基本手段，让学生的学走在教的前头，使学生的学成为教学的主体部分。 在学习过程中，密切联系学生的生活实际，引发学生的学习需要，激发学生的学习兴趣，在教师的指导下，学生根据学习提示进行自学，通过小组合作交流使开始对知识模糊的理解逐渐清晰，展示交流中使学生对知识有了完整的认识。这样做充分发挥了学生的主观能动性，较好地帮助学生自主建构，又将数学和生活集中在同一平台，最后通过反馈、提升实现对知识的升华，对学习方法的提炼，并对所学知识进行拓展延伸。本节课学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在学习过程中每个学生都能获得良好的数学教育，不同的学生在学习的过程中得到了不同的发展。 【教材分析】 本节课教学的主要内容是百分数的意义。百分数是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行的，百分数在实际生活中有着广泛的应用，教材对百分数的学习十分关注其与现实世界的联系，特别是教材中情境“比一比”的创设，揭示了从现实情境中抽象出百分数的过程，从而引出百分数，是学生充分的认识到学习百分数的必要性。教材中“读一读”，“说一说”的活动进一步使学生寻找并认识到了生活中的百分数，进一步体会百分数的意义。 【学情分析】 由于百分数在实际生活中有着广泛的应用，学生很容易搜集到生活中的百分数，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，因此，教师在导入上应结合学生搜集的信息自然的导入，不必浪费太多的时间，应把重点放在百分数意义的理解上。 五年级的学生自主性比较强，并且对于与自己有关系的事物特别感兴趣，教科书中的每一个学习情境恰恰都是学生生活中常见的，因此本节课的学习是在学生浓厚的学习兴趣中进行的，学习效果一定会事半功倍。 【教学目标】 1.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2.在具体的情境中解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 【教学重点】理解百分数的意义，会正确读写百分数。 【教学难点】理解百分数和分数在意义上有什么不同。 【教学过程】 ?一．激情导入 （出示课件1）名言： 天才等于99%的汗水加上1%的灵感。（齐读） 在这句名言里有我们今天要认识的两位新朋友，知道他们是谁吗？（99%和1%） 生活中见过这样的数吗？在哪儿见过？（生说出百分数应用。） 导入新课：这些数就是我们今天要认识的百分数。 板书课题：百分数的认识。 【设计意图】 让学生在百分数的信息中体会到百分数在生活中的广泛应用，激发学习热情。 二、展示目标（出示课件2） 1.你看到课题，想了解百分数的哪些知识？谁来说一说。 学生汇报。 2.师生共同解读目标。 （课件出示学习目标，学生自主读目标，并找出重点。） 【设计意图】学习目标来自于学生需求，有利于激发学生自主学习的动力。通过解读目标，使学生明确本节课的学习任务，知道学习的重难点。 三．自主交流，质疑解答 1.体会百分数产生的必要性 （1）师：下面请同学们根据本节课的学习目标，结合自学提示，先自学，再在小组内交流，并做好展示准备。 （出示课件3） 自学提示：阅读教材第64页“比一比”内容。（图略） 思考下列问题： 根据情境①，你认为应该选派那名队员更合适？说出你的理由。 根据情境②，你认为哪个品种的发芽情况最好？说出你的理由。 （独立思考，可以与同学进行交流，5分钟完成） 教师深入到小组与学生共同研究问题，了解学生自主学习情况。 （2）展示汇报 点名回答，可以有不同的观点。 生汇报理由，化成分数或百分数比较，教师板书。 （3）小结：为什么在生活中，人们这么喜欢使用百分数？百分数有什么作用？（容易比较）。 2.正确读写百分数 （1）自学课本第64页“认一认“ 说一说怎样正确读写百分数。 （2）学生汇报。 读法：先读什么？再读什么？ 写法：先写什么？再写什么？ 强调：百分号的写法 教师 （3）练习读写 学生完成板书6个百分数的书写，抽2生板演，集体订正。 （注意书写规范） （出示课件4）认读下面百分数： 3% 12% 60.5% 100% 105% 180.3% 你还能说出一些百分数吗，能说完吗？不能。课件出示：… 小结：像3% 12% 60.