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浅 谈 初 中 生 如 何 提 高 语 文 成 绩 笪禄丰县龙城中学 杨绍芬 学好语文， 不但可以培养一个人的气质品性， 拓宽精神世界， 提高个人修养， 还可以提高理解问题的能力， 加深对所学科目的理解， 培养反思、 研究的习惯。 初中生要提高在学业水平考试中的语文成绩， 应从以下几个方面做起。第一， 做好每日积累。 语文学科有个特点是知识点比较繁多， 而且与知识点相关联的知识较多。 学生在学习时， 往往是 “断层式” 吸收， 在知识方面的掌握不够广泛， 在理解方面不够深入。 这就要求学生对各方面的知识加强记忆和积累， 在 “重复” 的累积中， 将所学的语文知识点乃至课本上没有提到的知识， 由点到面， 由浅入深的批量式增加。生活中处处是语文，可以利用身边的各种资源做好积累。课本、 优秀作文刊物、 名著书籍、 互联网、电视、 广播， 甚至走街串巷所观察到的一切， 都是积累的资源。 朗读背诵优秀篇章、 精彩片断、 优美语句， 能丰富语言储备，是积累作文材料的有效方法。例如， 在阅读中发现写灯的好词—— — 华灯初上、 金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩、流光溢彩；写夜晚的好句—— — 长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁， 像银河从天而降； 写山的好段—— — “树林森密， 崖削崚嶒……龙吟虎啸， 鹤唳莺鸣” 等， 都是积累的对象， 要将之记下背熟。读而不背， 作文时就会感到笔力不足， 语词贫乏。 积累是无时不有、 无处不在的。 平时听别人说话、 看电视、 出外旅游， 都可以吸收到不少好的词汇、 句子和写作素材。好记性不如烂笔头， 要养成分类摘抄的习惯， 如写人的、 写物的、 写景的、写事的、 写游记的材料要分类积累。 甚至同样是写人的，也要把写外貌和写性格的分开，长年累月的积累， 材料就会丰富而有序。生活是丰富多彩的， 生活中的民谚俗语是写作的一笔大财富， “庄稼一枝花，全靠肥当家” “朝霞不出门，晚霞行千里” “刚出生的娃娃， 没见过世面” “砌墙的砖头， 后来者居上” ……都是对作者生平经历不甚了解的缘故。 其次， 要理清故事情节。 小说是通过故事情节的叙述来反映社会生活的。 同学之所以爱读名著， 就是因为其中的故事情节生动有味。由于不少名著都是长篇巨制， 故事情节复杂， 再加上作者创作手法的不同， 所以， 只有理清故事情节， 才能把握全篇内容。 例如， 长篇小说 《水浒传》 ， 总的故事情节是写以一百零八将为首的英雄好汉们如何被残酷的社会现实逼上梁山， 走上造反之路的。但在每一回里， 又有具体的故事情节。九年级 《语文》 上册选入的是 《智取生辰纲》 ， 节选自第十六回 “杨志押送金银担， 吴用智取生辰纲” ， 这里的 “智取” 就是故事的主要情节。 《鲁提辖拳打镇关西》 ， 节选自第三回 《史大郎夜走华阴县， 鲁提辖拳打镇关西》 。 这里的 “拳打” 就是故事的主要情节。 再次是分析人物性格。 名著中塑造的人物形象众多， 每一人物都有各自独特的性格特征。一部 《三国演义》 ， 单就主要人物就有一百多位， 但一说到足智多谋的军师， 我们就知道是诸葛亮； 一提及 “挟天子令诸侯” 的权臣， 我们就知道是曹操。 人物性格不同，发生的故事也就不同。 《水浒传》 中鲁提辖三拳打死镇关西， 《西游记》 中孙悟空大闹天宫， 《红楼梦》 中刘姥姥 “见笑” 大观园， 都是人物的性格使然。另外， 有的文学名著还就人物的性格配有相应的外号，最好也要记住，这对分析人物性格会起到一定作用。如“黑旋风” 是 《水浒传》 中李逵的外号， 由此可以看出他 “风风火火闯九州” 的性格特点； “凤辣子” 是 《红楼梦》 中王熙凤的绰号， 由此可以看出她性格泼辣的特点。再次， 阅读名著还要积累名言警句。名著中有不少名言警句， 记住这些名句， 不仅利于解答试题， 还能提高文学素养， 提升文化品位。例如， 俄国作家列夫 · 托尔斯泰的名著 《安娜 · 卡列尼娜》 开头： 幸福的家庭都是相似的， 不幸的家庭各有各的不幸。又如，我国四大名著中每一章回的回目，均用对偶句的形式列出，提纲挈领地概括出每一回的内容，记住它们， 就记住了章节的主要内容。 还有一些名著对人物有高度概括的评语， 也应注意积累下来， 如 “机关算尽太聪明， 反误了卿卿性命” ， 就是 《红楼梦》 中评论王熙凤在贾府悲惨下场的诗句。 最后， 还应该记录下读后感悟。自己写读后感， 势必要回顾原作， 咀嚼回味， 这样， 既能加深对原作的理解， 又能提高自己的生活中的语言丰富多彩， 在练笔积累中， 刚开始可以想写什么就写什么， 想怎么写就怎么写， 只要富有情趣， 只要能自由地把自己的见闻、 感受和想象真实地写出来就行。 另外， 老师指导学生积累的材料要广博而新颖， 应有较强的时代感， 力争做到 “