综合素质五基本能力三四.pptxVIP

国家教师资格证--综合素质基本能力三四 1、考查形式：历年考试中，大多以主观题形式进行考察，但不排除客观题形式出现。 考察重点：对重要句子的理解、对图表文字的整合、对文章中心的把握、作者态度分析； 对文章结构思路的把握（小）2、写作第三节 阅读理解能力概念句子文段一、理解文中重要概念(一)重要概念界定 1、与写作对象或文章主旨密切相关的概念； 2、在文中临时被赋予特殊含义或其他深层含义的概念； 3、反映具体语境的概念 范例：有一种爱(二)技巧点拨1、直接提炼要点2、联系文段背景3、结合上下文语境4、分析指代意图记忆中，有一片茂密的芦苇。她像自由的精灵，在远离世俗的淡泊中，独守江畔一方瘠土，筛风弄月，潇洒倜傥。瘦瘦的筋骨把生命的诗意一缕缕地挑亮，密密的芦花像一片片灿烂的微笑，将野地的清苦和宁静浓缩成亘古的沉默，醉倒了金风，醉倒了诗人。仿佛是王维的山水诗，寻不出现实意味和历史痕迹，只有一抹淡远空灵飘浮于烟的高度，还有一分清高，一分落寞，一分不为人知也无意让人知晓的随意与散逸，原始般的单纯和清淡。 芊芊芦苇，在滩涂上扎根，无拘无束；在纤桥旁摇曳，蓬蓬勃勃。从苍翠的湖绿，渐渐化做凝重的墨色，却依旧亭亭玉立，倩影婆娑。即使翻越季节的山峦，静候白霜降临，那满目的芦花与天上的白云融为一体，绵延至月光不能触及的地方，也依旧洁白光泽，充满蓬勃的张力，然后在冰冷的纯洁里面画上生命的句号。 二、理解文中重要句子的含意（一）重要句子界定所谓“重要句子”指的是那些对文意表达起重要作用的关键性语句。(1)能点明主旨或能显示脉络层次的关键性语句；(2)在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句或对文脉的推进与转接有关键作用的语句；(3)内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句；(4)比较含蓄的有深层含义的语句。理解文中重要句子的含义的实质：一是将使用修辞手法形象化了的语句转化为概括性的直白语言；二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。（二）句子理解技巧1.作答流程2.答题技巧（1）语境分析法A、联系上下文考查的词语或句子的含义常常是对其本身的含义进行引申或是临时被赋予更为深刻的含义，这时必须通过将词语或句子放至整个文段中，联系上下文的内容来进行分析。B、联想文段背景每一个文段都有自己的写作背景，因此在解答词句理解型题目时，可结合相关背景知识来判断词语或句子的含义，也就是所谓的“由事及义的联想”。C、把握标点提示在词句理解型题目中，有些标点本身具有一定的提示作用。冒号、破折号在句中一般起注释作用，其后的内容是解释说明的内容。这白发苍苍的芦苇，是樵子柴担上悠然飘起的一缕秋光，是村姑眉宇间挥之不去的一抹苍凉的妩媚。像衣香鬃影的女子涉水而来，从古代，从《诗经》，“蒹葭苍苍，白露为霜”遂成千古绝唱。泅流中，弄篱荡舟的少年水手，采兰撷芷、在水一方的窈窕淑女，映衬着茂密的芦苇，成了三千年文明古国最优美的诗行。 倘若寄身木筏，去溯芦苇之源，那么，你能听到许多滩边涯际拉纤的号子和寨头镇尾浪漫的故事。你也会发现，苍凉凄美的芦花那么轻易就能拨动深藏的沧桑和历史的痛苦。 易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻扬。乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中，虞姬挥动长剑、裙袂飘飘，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，雾茫茫，一片绢素，那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。汨罗江边，披发行吟的逐臣屈原，掩涕叹息，仰天长问。佞臣专权，楚王昏庸。居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能替君分忧。生命的寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青的生命的枝叶包裹起千千万万人民的祟敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。 2．修辞提示法在词句理解型题目中，有些词语或句子会运用修辞手法。这时在理解词句含义时结合修辞手法的特点来分析，对解题助益良多。　词句理解六辞格，喻象反双借与对。　比喻关键找本体，象征则要看对象。　如果理解反语意，褒贬互换要记牢。　双关你要想一想，到底它双的是啥?　借代种类有很多。抽象意义最常考。　对比要比比变化，还可已知推未知。喻象反双借与对，即比喻、象征、反语、双关、借代与对比。a、对词语、句子比喻义的理解要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。理解词句的象征义，就要寻找词句的象征对象。理解词句的双关义要注意它是谐音双关还是语意双关。1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。比喻由三部分构成