磁铁的两极磁铁的两极.docVIP

《磁铁的两极》 我们设计的教学过程，改变了教材的原有设计，尽管会有其他教师也采用这种思路，但是我们感觉这样的设计，并使用下面的观点进行分析，是对我们自己认识科学课的教学，认识科学概念有帮助的。 研究的观点简介： 概念建构的过程---（在某种教学内容下）是人类对一个概念由未知到已知发展的过程。 磁铁的两极在我们的设计中就是首先考虑了人类发展史上，对于磁铁两极相斥与相吸的发现及南北两极的定名的认识过程而设计的。由于没有史实记载，我们只能假想这个认识的过程，但是我们认为这符合一般逻辑规律。 发现一种物质能够吸引铁质物品定名为“磁铁”------发现磁铁的不同部位磁力不同，出现了“极”-----可能在之前后人们发现“极”之间存在“相斥与相吸”的现象，借此可以提出一块磁铁上面会存在两个不同的磁极------人们开始尝试为磁极定名，可能就会认为“吸在一起的是同样的磁极”------由于技术的进步，磁铁的加工逐渐成熟，特定形状的磁铁出现，一次偶然的机会“磁铁能够指示南北”被发现-----随之促成了两极的新的定名和“同级相斥异极相吸”，修正了“吸在一起的是同样的磁极”的认识。 人们一次次的修正对磁铁认识的过程，就是概念发展的过程，概念的发展正是人类学习的过程。教学的设计应该是符合人学习的过程。这其中最重要的是“人的思维”，继续阐述观点。 2、概念的组成------思维活动是概念的重要组成 孟学惠老