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第三节 幼儿游戏的分类及发展 一、从儿童认识发展的角度分 （皮亚杰） 1、感觉运动游戏 （机能性游戏、练习性游戏）2岁前 主要由简单的重复动作或运动组成。 游戏动因：感觉或运动器官在使用过程中 所获得的快感，“动”即快乐。 2、象征性游戏（符号游戏） 学前儿童典型的游戏形式，带有“好像”、“假装”的特点。 象征性游戏是儿童以模仿和想象扮演角色，完成以人代人、以物代物为表现形式的象征过程，反应周围现实生活的一种游戏形式。 3、结构性游戏 就是儿童利用各种不同的结构材料（如积木、积塑、泥沙、雪等）来建构物体的游戏。 4、规则性游戏 两个或两个以上孩子在一起，按照一定的规则进行的，往往具有竞赛性质的游戏。如：下棋、打牌、拔河等。 这是一种在相互交往中以规则为目标的社会性的游戏。 培养幼儿最基本的规则意识。 二、从游戏社会性的角度分类 美国 帕登（Parden,1932) 通过关于儿童游戏的社会性发展的研究，将儿童（2－6岁)的游戏行为按照儿童在游戏中社会行为的不同表现及参与游戏的儿童之间的相互交往关系，划分为以下几种： 1、无所用心的行为或偶然的行为 2、旁观行为 3、单独游戏 4、平行游戏 5、联合游戏 6、合作游戏 三、根据儿童在游戏中的体验分类 比勒 1、机能性游戏 2、想象性游戏（模拟游戏） 3、接受性游戏（听故事、音乐、看画书等） 4、制作性游戏（玩积木、折纸、玩沙、绘画、泥工等） 四、从游戏和教学的关系分类 本体性游戏 工具性游戏 五、我国游戏分类 在我国幼儿园，通常采用下面的游戏分类方法 分类存在的问题 1、简单地从字面上理解释游戏的功能 2、对两类游戏的本质特征认识不清 3、把教学游戏等同于有规则的游戏 六、其他的分类 1、按所涉及的领域： 音乐游戏、体育游戏、社会游戏、科学游戏、语言游戏、数学游戏等 2、主题游戏与非主题游戏 毛美娟等《主题游戏——一种新型游戏的探索》 ——许政涛主编《幼儿园游戏与玩具》P120 3、按是否使用器械： 器械游戏、徒手游戏 4、按人数多少： 集体游戏、小组游戏、个人游戏。 作 业： 举例说明本体性游戏和工具性游戏在幼儿园教育中的作用，应如何更好地发挥各自的作用？ * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 吃大西瓜 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 恐惧龙和大白鲨的战斗 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Asp