函数的单调性与极值理3.docVIP

§3.2函数的单调性及其极值 教学目的：理解函数的单调性，凹凸性、极值、拐点的概念，让学生看到导数在解决这些问题中所起的作用，会判断函数的单调性，会求极值；会判断区间的凹凸性，会求拐点；培养学生动态的数学观与静态的数学观意识。 教学难点：极值与拐点的充分条件与必要条件。 教学方法：启发讲授式（合情推理与演绎证明并用） 教学过程： 函数的单调性是函数的重要性质之一，因为它在求极值，证明不等式等方面都有其重要的意义。在中学里已经研究过，但当时由于受到方法的限制，研究得既不深刻，又不全面，而且计算繁琐，也不易掌握其规律。 例 证 在R上是单增的 在中学 （）（ 起码要分三种情况： 现在我们已学过导数，那么我们看看能否用导数这个高级工具处理单调性的一些问题。 首先观察：  （1） （2） （3） （4） 问题： 结论 Ⅰ 图1—4 函数有什么性质 1—2 3—4 Ⅱ 导数有什么变化？ 我们把上面观察得到的事实，用语言叙述为： 定理1.设函数在区间内可导 若，当时，则在内单调递增； 若，当时，则在内单调递减。 分析：对于归纳出的结论，能否成为定理在数学中是需要证明的。那么如何证明呢？即 若 则 证明： 设 由微分中值定理， 因为 所以 于是 因为 所以 即 所以在内单调递减，同理可证（2） 例1证明：在R上单增。 证：， 由定理1，在R上单调增加。 （5） 例2 证明在内单减，在内单增。 证：，，在内单减 ，，在内单增 分析：从例2可以看出，，，是单增单减的分界点。 以上两题，给出具体函数在具体区间上的单调性定理。 例3求函数的单调区间。 思考：（1）与例1、例2有什么不同？（区间没给出） （2）什么样的量可以把区间分为单调区间？（分点） 步骤：（1）求的定义域 （2）求的点，不存在的点，把定义域分成若干个子区间 （3）由定理，判别在子区间的符号 （4）确定单调区间 解：（1）的定义域为 （2） 令 ， ， 将分成 （3） _ （4） 所以，的单增区间为，，单减区间为。 例4 考察的单调性。 从图像上看出， ，不存在。 思考：这个例子告诉我们一个什么情况？ 不存在的点也可能是单调区间的分界点。 为此，修正步骤（1）。 例5 讨论的单调性。 解：（1）的定义域为 （2） 令 此外，为的不可导点。 于是，，将分成 （3） _ （4） 所以，的单增区间为，，单减区间为。 补例 证明：，有 分析： 即 ， 即 证：设 ，， 由单减定义： ， 而 所以 故 二、函数的极值及其求法 1.提问：在中学里已经学过极值，那么极值的定义是什么？ 观察Ⅰ：如图（1） 请找出函数 的极大值和极小值。 极大值， 极小值。 （1） 从图（1）可以看出，极值是一个局部的、邻域的概念，最大（小）值（最值）是一个整体的、区间的概念，一个区间的最大（小）值只有一个，而极大(小)值可能不止一个。下面对极值下一个定义。 定义1.设函数在的邻域内有定义，若对于该邻域内异于的点恒有： （1），则称为函数的极大值，为极大值点； （2），则称为函数的极小值，为极小值点； 而极大值与极小值统称为函数的极值，极大值点与极小值点统称为极值点。 （极值是函数值，极值点是自变量的取值，用定义再验证一下） 因为极值是一个邻域的概念，从图（1）可以看出，一个区间的极小值可能比极大值还大。 根据定义1，我们可以看到，下列函数 验证：