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第三单元教材分析 （主备教师：周婷婷 辅备教师：梁兰香、覃艺、黄春妹、黄雪文、潘彩燕、石光达） 单元学习目标 ?? 1. 在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。 ?? 2. 能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。 ?? 3．运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。 ?? 4. 初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。 单元学习内容分析 本单元由“分气球”和“分两组做游戏”两个活动构成。“分气球”主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程，感受到分类是需要一个标准的，体会到分类在生活中的作用。“分两组做游戏”，一方面，巩固分类需要确定一个标准；另一方面，体会分类标准的多样化。通过这两个活动，让学生初步体会到分类的必要性，初步掌握分类的方法。 本单元教科书编写的基本思路主要体现在以下几个方面。 ??? 1.选用学生熟悉的生活素材，帮助学生体会分类的必要性。 ??? 2.充分经历分类活动，在活动中逐步体会分类思想。 课时安排：3课时 教学课题 分类与整理（一） 教学课时 一课时 教学内容 课本P27、29 教学目标 1、引导学生根据给定的标准进行分类，初步感知分类的意义，学会分类的方法。 2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 3、初步学会与他人合作交流，体会到生活中处处有数学。 教学重点与难点 学会根据给定的标准进行分类。 教法与学法 自主探究、小组合作 教 学 过 程 教 学 侧 记 创设情景，感知分类 出示例1 六一儿童节就要到了，小朋友们买了许多气球。看，多漂亮！这些漂亮的气球有什么不同的地方？（形状、颜色）可以怎样分类整理呢? 揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题：分类与整理） 【设计意图：为让枯燥的数学内容变得丰富，创设学习兴趣。教师放手让学生自己动手操作，给学生提供了一个分类活动的平台，引导学生通过观察、探索、经历和体验分类的过程与方法，自主构建知识，符合低年级学生的认知规律。进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，培养了学生的探索精神和创新意识。 板 书 设 计 分类与整理（一） 方法一： 先分再数。 方法二：边数边画。（展示象条形统计图方法） 方法三：展示表格记录数据的方法。 ?????? 教学课题 分类与整理（二） 教学课时 一课时 教学内容 课本P31、32 教学目标 1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。 2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。 3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。 教学重点与难点 按不同标准进行分类 教法与学法 自主探究、小组合作 教 学 过 程 教 学 侧 记 一、情境引入新课 春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园玩，他们正准备分两组做游戏呢？他们可以怎样分组呢？ 你能帮他们分类吗？ 今天这节课我们继续学习分类与整理。（板书：分类与整理） 【设计意图：创设“分组做游戏”的趣味情境引入新知，促发学生主动根据信息思考分类方法与动手分类的欲望与冲动。】 二、小组活动，探究新知 1．出示例2 观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。 2．小组交流。 要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。 3．指导看书。 a．说说书上两个小朋友是怎么分的。 b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。 【设计意图：充分发挥小组合作交流的优势，通过生生之间的交流，让学生思维互补，都能感知同一事物按不同的标准有不同的分类方法，并且可以提高学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。】 三、巩固练习，体验根据不同标准分类 1．分图形（第30页第4题） 要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？ 在表格中表示分组结果。 2．分图片。（第31页的第5题。） 启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？ 3．小结分类方法。 师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。生活中有很多需要分类的东西，请大家今后就用今天学到的本领来解决生活中遇到的分类问题。 【设计意图：进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活。】 四、总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 【设计意图：目的是让每一个学生都有展示自我的机会，将本节课的收获与大家分享。】