[2011-2012学年度礼贤小学校本教研活动记录.docVIP

2011-2012学年度礼贤小学 校本教研活动记录 活动时间 第一周 活动地点 会议室 主题内容 转化学困生的策略 参加人员 全体教师 组织者 区瑞兰 具 ? 体 ? 活 ? 动 ? 纪 ? 要 本人在教育教学实践中采取了如下七项措施： 　　1.有的放矢，因材施教。全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况，针对不同的学困生有的放矢，因材施教，如对心理障碍型学生重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导、心理治疗，心理疾患严重者辅以药物治疗，后者以初中以上学生居多；对意志薄弱型学生重在意志锻炼；对身体病态型学生重在治疗疾病，不能坚持学习者要休学治疗；知识断层型学生重在接上知识链；对环境困惑型学生重在排除环境干扰；对智商低下学生要降低要求，重学基础。 　　2.正面鼓励，侧面教育。哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。 3.突出主体，开发潜能。每个学生都是发展主体，我们要让学生自我提高，主动发展，把潜能挖掘出来，心理障碍型学生要让学生自觉认识到学习的意义，明确学习的目的，要让学生在外界影响下心理自我健全；意志薄弱型学生要让其自我监督；知识断层型学生要让其主动补习断层所学；环境困惑型学生要让其主动