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《100以内的加减法》(刘毅) 教学内容 100以内的加减法 课时 9 总课时数 教学目标 1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。 2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。 3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。 教学重点难点 重点：100以内的加减法计算。 难点 独立 新备 √ 修改 材料出处 http:// 中文域名：校本资源 教学设计（教学流程作业及板书设计） 　　　 第一课时：整十数加减整十数 教学内容：整十数加减整十数（P56—57例1及做一做，练习十1—3T） 教学目标： 1、初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。 2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。 3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。 教学重点：正确掌握口算方法。 教学难点：培养学生的心算能力。 教学准备：小棒、计数器 课时安排：1课时 教学过程： 一、复习旧知识 见课件 二、探究新知识 1、情景引入，提出问题。出示例1图 学生分组互相提出问题，并列出算式。 2、信息反馈，交流整理。 师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢？ 师选择的板书算式。30+20你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。 1）、十个十个数的。 2）、三个十加2个十就是三个。 3）、摆小棒知道3捆加上2捆就是3捆。 师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。 自己想一想这样解答？你是怎么想的？还有谁有不同的想法 学情预设：现在有花30盆，搬走10盆，还剩几盆？ 3、? 巩固练习，P57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。 4、观察整理，总结方法。 师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？ 生：他们都是整十数。 师：在计算时要怎么办？ 生：整十整十的相加减。 三、强化练习 1、练习十的1题 （出示图1）老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗？ 师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？ 独立计算后集体订正。 2：独立计算，并仔细观察。 上下2题什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？ 在计算时要注意什么？ 在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。 3、课堂作业 P43面的3题 看懂图意，独立列式 四、全课总结。 你知道我们今天学习了什么知识吗？生：整十数加减整十数。（板书课题） 对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。 ?教学反思： ? 第二课时：整十数加减整十数的练习课 教学内容：整十数加减整十数的练习课（P58 4—7T） 教学目标：1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。 2、培养学生数感，并提高学生的心酸能力， 3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。 教学重点：灵活解题的能力。 教学准备：口算卡片。 课时安排：1课时 教学过程： 一、基础练习 1、? 口算 20+60 80+10 20+50 70-20 60-30 90-60 2、连加连减口算 3+2+4 1+3+4 7+2+10 10-5-2 6-2-3 15-5-2 指明学生说出计算过程。 师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？ 今天我们就来试着解答这样的题目。 二、自主探索 1、课件出示第五题，小猴分花生图 要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？ （2）列出算式并独立解答 （3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？ 学情预设：先算50-10，再算40减20。 2、基础练习。出示第四题基础练习 （1）独立计算，全班订正 （2）比较上下两题，你发现了什么？ （3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？ （4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。 3、情景模拟，出示第6题 师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。 要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。 （2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？ （3）口头列式，并回答。 （4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？ 三、巩固练习 课件出示第7题， 师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进