原创力文档高二语文学案 序号：9年级高二4、12班 教师：刘艳春 学生
教学目标：
1、学习本文结构思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。
2、体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。 3、培育学生的“孝”心。
教学重点：
1、在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恻动人的原因。
2、积累重要的古汉语语词知识。
教学过程：
臣密言：臣以险衅（因为；险恶艰险；征兆），夙（早）遭闵凶（不幸，丧父）。生孩六月，慈父见背（背弃我，死）；行年（经历的岁月）四岁，舅夺（强行改变、剥夺）母志。祖母刘悯臣孤弱（年幼丧父），躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜（又少）兄弟，门衰祚薄（福分浅），晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕独立，形影相吊。而刘夙婴（很早被…缠绕）疾病（被动句），常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
文言知识梳理：成语及释义：伶仃孤苦（孤独困苦，无依无靠）茕茕独立（孤独无依的样子）
形影相吊（孤单无伴，只有身影互相慰问）
通假字：夙遭闵凶（悯）、零丁孤苦（伶仃）常在床蓐（褥）
古今异义：九岁不行（不会走路）至于成立（成人自立）晚有儿息（子女、儿子）
词类活用：夙遭闵凶（形作名，忧患凶险的事）臣少多疾病（名作动，生病）
外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮（名作状，在外、在内）
【译文】臣子李密陈言：臣子
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