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第四届全国中小学教学中的互联网应用优秀教学案例评选活动 教学设计 小学美术 《一张奇特的脸》 河南省平顶山市卫东区新华路小学 娄晓平 教学背景 面向学生：小学三年级。 学科：美术。 课时：1课时。 课业类别：造型·表现 学生课前准备： ①、自学本课内容，提出自学中遇到的问题。 ② 收集有关“奇特的脸”的资料(文字和图片资料)。陶泥或橡皮泥、辅助材料（如：羽毛、瓶盖、小棒、弹珠、豆粒等）。 6、教具准备：课件、范作、多媒体展台、陶泥、辅助材料。 二、教学课题：《一张奇特的脸》 三、教材分析 本课为人民美术出版社义务教育课程标准实验教科书第六册第十六课，是一节陶艺制作课，同时也是一节浮雕头像的制作课。通过对古今中外头像造型艺术的观赏，以及对周围人物脸部的观察，初步感受不同人文环境下，不同的文化背景孕育出的不同的艺术风格。本课为两页版面，在第34页中分别呈现了来自古埃及的图坦卡蒙金面具、中国京剧脸谱、中国贵州傩戏面具中的头像，这一页的设置主要是营造人文情景，涵养学生的文化修养，同时激发想象力与创造力，培养创新精神。第35页中，一方面提供了优秀学生作品，一方面使学生了解陶艺简单的制作工艺。在教师的示范与引导下，使学生认识到用泥巴制作一张奇特的脸与其他材料的不同之处，从而拓宽思路，积极地进行创作。这节课学生在自主探索、合作交流中积累经验，同时为了解世界多元文化和艺术进行了知识性的探索和学习。 四、学生分析 孩子们对一张奇特的脸非常感兴趣。在这节课中，学生和教师的资料展示对解开孩子们心中的谜团，了解生活、了解多元文化提供了研究的平台。通过多方面的信息资料综合展示，学生在研究的过程中提高了收集、处理信息的能力，并为今后在学习生活中积极地发现问题、积累知识，自主、探究地学习打下良好的基础。 五、设计理念 1、采用图片与教师讲解、音乐三者相结合的方法，让学生在不同情境中感受新知， 2.游戏教学法不仅烘托了课堂气氛，更加深了学生们对重点知识的认识和理解。为让学生们认识和理解塑造一张奇特的脸要采用变形、夸张的方法，我在教学过程中设计了一个游戏的环节，即学生通过“变脸”“做鬼脸”的方法来亲身感受脸部的变形与夸张。 3．信息技术的恰当运用不仅方便了教学，更扩大了学生的视野。首先，学生在公开展示、发布自己收集整理的多元化信息资料时，多元化的信息资源与多媒体的使用为学生们的展示提供了可能。其次，教师将生活中与艺术作品中奇特的脸进行了分类、整理，通过生动有趣的多媒体课件展示，使学生更直观、更系统地感受新知，体验到接受知识的快乐。最后，在展示学生作品时，数码相机即拍即放的功能，使学生的泥塑作品及时投放到大屏幕上。看到自己作品从大屏幕中展示出来，学生们的内心就有很强烈的成就感，同时为其他同学评价作品提供了良好的平台。 六、教学内容 本节课从研究生活中一些奇特的脸入手，综合学生多方面的知识和体验，引导学生探索性地分析、研究生活中有哪些人具有一张奇特的脸。通过分析形式不同的艺术作品引向泥塑作品中奇特的脸，使学生认识到泥塑作品与其他的艺术形式相比有许多不同之处，并能大胆地进行创作。 七、教学目标 知识与技能：了解陶艺，了解浮雕是人像的造像艺术，感受不同造型带给人们的美感，掌握简单的陶艺制作方法。 过程与方法：尝试运用捏、搓、揉、压、按等不用立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。 情感态度与价值观：通过本课学习，使学生初步了解世界上历史悠久、各具特色的造型艺术，增强学生对陶艺学习的兴趣，培养学生的观察力、想象力、创新意识和动手操作能力，及耐心细致、持之以恒的态度 八、教学重点与难点 重点：掌握泥塑浮雕头像的基本制作方法，并创造一个自己想象中的独特的浮雕头像。 难点：五官的夸张变形，以及捏、搓、揉、压、按等方法的实际运用。 九、教法与学法 教法：观察、欣赏、演示、启示、讲解、情境等教学方法 学法：合作、交流、自主探究、动手操作等学习方法。 十、教学过程 （一）、组织教学，养成教育。 （二）、欣赏感知，情境导课。 ⒈、引导学生欣赏作品。 今天老师给大家带来了一些古今中外的艺术作品，请欣赏。（课件出示：①、《少女的脸 》 毕加索。（五官的位置发生了变化，大胆的对形象进行了夸张）②、《藏族面具 》 中国。③、《图坦卡蒙金面具》 埃及。（金光闪闪好象金子一样）④、用动物构成的奇特的脸） 大家仔细观察这几件艺术作品之后，有什么感受？ 揭示主题，板书课题。 2、出示问题，小组讨论： ①为什么这些脸看上去比较奇特？ ②这些作品用了那些艺术表现手法？ 师生商讨，概括归纳。（板书——造型：变形、夸张） 3、欣赏艺术家创造出的奇特的脸（课件出示）。 你们在哪里见过奇特的脸？ 学生谈 4、学生展示与交流有关“奇特的脸”的资料 师：生活中有许多奇特的脸，同学们在课下