[三小特色教学.docVIP

“自主合作探究三位一体化” 课堂教学基本操作【小组】：上课前，组长提醒学生准备好本节课的书本、文具、粉笔等，督促本组学生将展示区的黑板擦干净。 【小组】：独立完成，保持安静。【小组】：本组同学后，在组长或学科组长的带领下，迅速形成较为完善的答案，确定问题的重点、难点，解决问题的关键点、易错点、易混点，提出疑点，指定学生做好口头展示的准备。对小组提出的疑点问题，在教师的引导下探究解决。探究展示【小组】：各小组对探究展示部分的问题化知识点进行合作学习，实现兵带兵，兵教兵，并分组展示学习成果，教师可指定展示顺序各小组按顺序依次展示。展示时，报组名——大声朗读题目——朗读答案——讲解答案（阐述理由，讲解重点、难点，提示关键点、易错点、易混点）——归纳总结——询问意见。讲解时，要求按由易到难、由浅入深的层次顺序讲解，人人参与所有展示，学生均可离开座位，但要求严格遵守纪律和秩序，别人展示时只能保持安静倾听或做笔记。展示时注意文明礼仪，一方面要积极争先，另一方面要学会谦让，尊重他人，善于听取别人的意见。再者还要多用请谢谢等语言。展示完毕后，采用笔练、朗读、兵教兵、兵练兵的方法在课堂内当堂掌握【小组】：学生独立完成，科组长检查掌握检测结果。对于未能当堂达标的学生，组长或科目组长采用兵教兵、兵练兵的方式，督促其在课后掌握。 拓展 课时 1 教 学 目 标 1、读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。 、理解先烈对未来的美好憧憬；理解先烈的无私奉献精神。 理清课文的表达顺序。 教学难点 理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。 课件 教学方法 自主—合作—探究 教 学 过 一、导入新课，板书课题 1、教师谈话导入：每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和温暖的便是灯光灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受着天伦之乐；灯光下，人们看书写字；灯光下，人们快乐歌唱……而在作者心中，灯光更是一段回忆，一个情结１、“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。 ４、理解先烈对未来的美好憧憬；理解先烈的无私奉献精神。 自学指导： 请同学们自由读课文： 要求一：圈出生字，练写生字。 要求二：大声朗读，做到读准字音把难读的地方多读几遍，做到把课文读通顺，读流利。 （6分钟后展示） 互动策略： 根据自学指导先自主练习，然后小对子间互读互评，及时纠错，组长抽查练读情况。 展示提升： 抽签选定小组来展示。 1、我当小先生，带领大家学习重点字词。 2、我是小小朗诵家，开火车读课文。 四、出示定向导学互动展示二 定向导学互动展示二 自学指导： 1、请同学们快速读课文，把课文读正确读流利，读完之后思考：课文讲了一件什么事。课文开头讲了什么，中间讲了什么，最后又说了什么。 2、请同学们默读课文，找出描写“灯光”的句子，用波浪线画出来，写出体会。 （4分钟后展示） 互动策略： 先根据自学指导先自主练习，然后在五人互助组内讨论，最后在大组长主持在组内交流汇总。 展示提升： 抽签选定小组进行展示，由下一小组组长指定发言学生，同组学生可进行补充，下一小组对发言结果进行评价，其余小组可进行质疑或补充。 五、出示定向导学互动展示三 定向导学互动展示三 自学指导： 结合生活实际谈谈郝副营长的献身精神对你有哪些启发，今后该怎样对待学习和生活。 （5分钟后展示） 互动策略： 大组长主持在组内交流思考结果，组长组织组员进行预展，及时评价补充。 展示提升： 实话实说 问嘉宾：请问郝副营长在战斗打响前，你想了些什么？ 问观众： 1、此时此刻你能谈谈你的感受吗？2、今后该你怎样珍惜这来之不易的生活。 六、当堂训练 当堂训练 课文采用 的手法，由 写起，然后叙述 的事，结尾又回到 写 。 ，结构紧凑，含义深刻。 阅读课文9、10自然段，完成习题。 1、缩句：整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑围墙。（ ） 2、“一星火光”指（ ） 3、画出表示郝副营长动作的词语。 （