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大港九小“三能”课堂教学评价表 班级_______ 授课教师_________ 学科 _________ 内容_________________ 关注点：注重学生学习习惯和能力的培养，即倾听、表达、交流——“三能”课堂。 评价 项目 评价要素 权重 等级评价 优 良 合格 需努力 得 分 教学目标 (8) 1.符合学科课程标准，教材要求符合学生实际； 2.目标明确、合理、具体、可操作性强； 3.重点、难点制定准确； 4.突出重点和突破难点方法适宜。 2 2 2 2 8-6 5-4 3-2 1 倾听 (24) 1.教师用各种手段组织教学，全体学生参与学习积极自信； 2.倾听做到五心:专心、耐心、细心、虚心、用心； 3.教师要倾听学生的回答、欲望、思想。 10 10 4 24-22 21-19 18-16 15以下 表达 (24) 1.激发学生说的欲望，学生积极举手发言，敢于质疑； 2.学生口头表达完整、准确、有条理； 3.学生不重复别人的表述，清楚表达自己见解。 8 8 8 24-22 21-19 18-16 15以下 交流 (24) 1.呈现学生良好学习习惯，学习活动井然有序； 2.师生、生生之间进行积极主动的互动合作交流； 3.教师对学生的交流情况及时总结。 10 10 4 24-22 21-19 18-16 15以下 课间 (20) 1.室内有老师或学生组织，秩序井然，无喧哗、打逗。 2.楼道、楼梯无跑、打逗现象，靠右行走，慢步轻声。 3.操场上无跑、追逐现象，做操快静齐，去厕所有序。 7 7 6 20-18 17-15 14-12 11以下 等级评价 优（100-90） 良（89-75） 合格（74-60） 需努力59以下 总 分 综合评述 听课人：_____________ ______年____月____日 教师要日积月累，逐步要求学生在课堂上学会“三听”：一是认真听每个同学的发言，不插嘴、不扯嘴、不多嘴；二是能听出同伴的发言要点，培养获取信息的能力；三是听后能通过自己的思考，提出自己的见解，提高处理信息、反思评价的能力 小组合作学习时需要每个学生清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，教师要指导学生在小组合作学习中该讲时就得讲，做到七嘴八舌、畅所欲言，有话则长、无话则短，要做“小嗽叭”、不做“小哑巴”，你发言他补充，把小组合作学习搞得“热轰轰”。 仅仅会听是不够的，每个学生都必须学会表达。语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人实际能力的重要指标。现代心理学、教育学认为，语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性。众所周知能力和思维相辅相成，而思维的发展同语言的发展又紧密相关，因此教师在教学中要有意识的提供机会让学生多表达自己的观点，发现问题及时指点。 让学生用语言清楚地表达解题程序 让学生用语言清楚地表达解题程序 让学生用语言有条理的表达思考的过程 语言是思维的工具。语言的发展是思维能力发展的前提。因此有计划地培养学生语言表达能力对于发展思维有重要的作用。在小学数学教学中应培养学生用语言有条理的表达思考的过程的良好习惯。 让学生提高说理能力，从而掌握综合思维能力 说理训练有利于提高解答应用题的能力，促进学生思维能力的发展。 论文要点：动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。数学作为一种科学语言，是人类用于交流的工具，数学课堂教学中要培养学生掌握好数学交流工具，使学生在数学交流时说正确、说完整、说得合乎逻辑、说得简炼。数学交流是数学学习的驱动力, 数学交流有利于学生积极主体参与数学活动, 数学交流有利于发展学生的认知能力, 数学交流增强学生的自我效能感, 数学交流有利于教学信息的及时反溃, 数学交流有利于学生的全面发展。因此，数学交流能力的培养势在必行。关键词： 数学交流能力 倾听 正文：《义务教育数学课程标准》中强调指出：21世纪的公民面临着更多的机会和挑战。他们需要在大量纷繁复杂的信息中作出恰当的选择与判断，必须具有一定的收集和处理信息、作出决策的能力，同时能够进行有效的表达与交流。……动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。英国大文豪肖伯纳曾比喻：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。”这个比喻告诉我们这样一个道理，如果几个人在一起交流自己的知识、思想就会促进每个人多学到一点儿东西。通过合作、交流，每个人很可