第四课 科举制的创立.doc

今天我说课的内容是人教版七年级下册第一单元第4课：科举制的创立。下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说作业设计这六个方面来进行。 一、说教材 （教材地位、教学目标、教学重难点）[来源:Z#xx#k.Com] 1、教材地位： 隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展时期，此时开创并完善的科举制度，是我国封建社会中央集权选拔各级官吏的一项基本制度。教材在安排学生基本掌握了隋唐时期政治经济繁荣情况的基础上，推出了这一专题课，不但使学生对这一制度有个初步的了解，也为后面课程中理解辉煌的隋唐文化奠定了基础，因此本课在教材的上下章节中起到了承上启下的作用。本课分三个子目，第一个子目介绍科举制度在隋朝产生的背景和创立的过程及作用，第二个子目介绍科举制度在唐朝逐渐完善的过程，第三个子目介绍科举制度对中国以及世界的影响。 2、教学目标 根据《历史课程标准》的要求，结合教材的特点和学生的实际情况，我确定了以下教学目标： 知识与能力：通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生论从史出的能力。 过程与方法：采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。通过多媒体辅助教学，对图片、历史文献等展示，既增加学生的感性知识，拓宽知识面，又为学生创造了生动的历史学习情境，体验历史学习的快乐。 情感态度、价值观：通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要，使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。通过探讨科举制与现行考试制度的不同，引导学生认识现代社会更需要德才兼备的人才。 3、教学重难点 教学重点：科举制的创立和完善过程。唐太宗、武则天、唐玄宗三位皇帝在科举制发展中起到的关键性作用，唐太宗扩充了国学的规模，武则天增加了武举和殿试，唐玄宗把诗赋作为进士科的主要内容。经过这三人对科举制的发展和完善，科举制才在中国历史上发挥举足轻重的作用。 教学难点：科举制的作用、影响。任何一项制度的确立，都不是完美无缺的，科举制也一样。不可否认，科举制的创立和逐步完善给当时的社会特别是唐朝的文化教育事业带来了欣欣向荣的局面，但不可避免的也带来了一些负面的影响。因此引导学生如何理解科举制的影响并正确评价成为一个难点。 二.说学情 初一学生在七年级上册就已对历史有了基本概念和兴趣，掌握了一定的学习方法，通过对电视剧或历史故事对科举制这个名词也有了一定的了解，同时已经学习了七年级下册中第一章的前三课内容，掌握了一些隋唐时期的基础知识，但学生之前的学习中并没有接触过选官制度，对科举制度之前如何选拔人才没有知识基础，历史上的人才选拔对他们而言是新的概念，因此就要充分利用这一阶段学生的特点，调动他们身上的积极因素，鼓励他们发挥集体的智慧，以各种形式表达对课文的理解。 三．说教法学法 1．教学方法:我采用情景导入、问题探究、材料分析、归纳总结的教学方法，来完成教学目标。 2．学法指导:在教学中，我通过引导学生自学，小组合作学习，归纳分析，引导学生提炼信息，丰富知识，陶冶情操。 四．说教学过程 为了落实好教学目标，结合教学策略我设计的教学过程分为四大部分： （一）创设情境，导入新课 我首先由多媒体展示出两个发生在科举考试中的笑谈，从而提问科举考试是怎么回事，以此引起学生的求知欲望，激发学生学习兴趣，导入新课。 自主学习，教师指导[来源m] 在第一子目“科举制的诞生”中，我先出示有关科举制诞生的三个问题，让学生进行有目的的自主学习，之后我根据学生的完成情况，对问题的答案进行展示和讲解。通过有关问题的设置可以引导学生提炼知识，形成知识体系。通过让学生自主学习更凸显了新课改中“学生自学为主，教师讲解为辅”的教学理念。 （三）出示问题，小组讨论 在第二子目“科举制的完善”这一环节中，我仍然先出示四个问题，并且重点强调同学们根据教材内容和小组讨论来完成第二个问题，从而培养学生概括能力和语言表达能力，同时借助多媒体演示科举制完善的过程，使学生头脑中形成清晰的知识结构，突出重点。然后在老师的引导下，让学生了解科举考试的最大受益者是封建最高统治者皇帝，以此来突出科举制得以产生并不断完善和发展的原因。 （四）出示材料，提炼信息 阅读史料、理解史料是学习历史的一项重要能力，在“科举制的影响”这一子目中，我首先出示四个材料，让学生阅读材料，根据材料进行小组合作探究来总结出材料所反映出的科举制的作用和影响，比一比看哪个小组回答的又快又准。通过此环节的设计激发学生的竞争意识，调动学生的求知欲望，使学生能主动探究知识，培养了学生的合作意识，也培