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龙的传人 教学内容：课文《龙的传人》 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，是学生了解龙到底是什么。 2、学会本课生字词，积累“至高无上、呼风唤雨、飞龙在天”等词语，以及与龙相关的成语。 3、激发学生作为龙的传人的骄傲与自豪感。 4、引导学生使用“金钥匙”——梳理课文中的说明方法。 教学重点难点：1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的最求自由完美的民族精神。 2、发现开头与结尾的特点，学习作者收尾呼应的表达方式。 教学准备：1、上课前收集关于龙的相关资料，确定课堂教学形式和方法。 2、下载音乐《龙的传人》；制作课件。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 本课时目标： 1、学会本科生字；2、写课文提纲；3、正确、流利、有感情地朗读课文，了解龙到底是什么；4；梳理课文中的说明方法。 二、行为教育：欣赏音乐《龙的传人》。 三、新课导入： 刚才大家一起听了这首好听的歌曲，有谁知道这首歌叫什么名字吗？（《龙的传人》）对了，提到龙，大家对龙有哪些了解呢，我请同学来说一说，你们所理解的龙是什么样的。（抽点学生回答，板书单元标题） 歌曲中唱的“龙的传人”到底是哪些人？（中国人）中国人为什么自称“龙的传人”呢？今天我们就一起来学习本学期的第一篇课文，在课文中我们就能找到答案。（板书课题） 四、初读课文，整体感知 1、首先我们请同学们自由大声地朗读课文，结合自己的预习，把课文度准确、流畅、思考文章讲啦那些内容。（2-3分钟自读时间） 2、指名朗读要求会认的字，其他同学听，并纠错。（强调“祈”的读音，以及“数、肖、供”这三个多音字）齐读。 3、指名教读要求会写的字，并组词。老师指导易错字。同桌互读。练习：抄写易错的生字：饰、佩、腹、祸 4、默读课文，试写提纲 （1）、上学期我们学习了这么写提纲笔记，一起来复习一下提纲是怎么写的。先通读全文，理解各段大意，明确文章在讲什么；划分文章结构，用简洁的文字概括。（结合《天马》和《生命与水》等课文复习） （2）、写提纲；小组交流；汇报（5-6分钟） （3）、教师评价，学生修改： （1） 中国人和龙的密切关系。 （2-3） 龙文化的形成与发展。（时间顺序） （4-6） 龙的象征意义。（总——分） （7） 西方的龙与中国龙的比较。 三、细读课文，合作探究 1、齐读第一自然段，思考： （1） 龙深受中国人喜欢的原因是什么？找出相关句子，并读一读。（以龙为名字、以龙为图案设计的工艺品、壁画、装饰，数不胜数。十二生肖中，龙也深受人们喜爱。） （2） 理解“那么，龙到底是什么呢？”在文段中的作用。（启下） 2、我们一直在说龙，画龙，喜欢着龙，可是同学们知道龙到底是什么嘛？它真的存在吗？根据提纲，我们知道课文哪些部分在讲龙是什么啊？（2、3自然段）先就同学们用自己喜欢的方式阅读课文，思考下面的问题： （1） 龙到底是什么？不同时期的龙有哪些区别？ （2） 龙真的存在吗？ （3） 思考：“角似鹿，头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似蛇，足似凤”用了哪些说明方法。（打比方） 四、作业：抄写本课生字 五、安全教育：1、遵守交通规则，实行路队制放学。须在人行道内行走2、不穿越、攀爬、倚坐道口护拦。遵守交通规则，实行路队制放学。须在人行道内行走2、不穿越、攀爬、倚坐道口护拦。/v_show/id_XMzQ5NDM0MDYw.html （设计意图：适逢农历春节假期结束回校，同学们肯定对见过的舞龙舞狮记忆犹新，耳熟能详，借助这段视频，既切合本课主题，又能激发学习兴趣。） 中国人喜欢热闹、喜庆，在农历新年这个重要的传统节日，舞龙往往是必不可少的节目。这一节课，我们继续了解我们身边的龙。 二、检查预习情况 开火车，读词语（听写重点易错生字在课堂练习本上） 缩小 蚕蚁 遮天 气魄 喷涌 呼啸 腾云驾雾 呼风唤雨 万里长空 旭日东升 三、整体把握内容 看来同学们预习很认真。老师读第一小节，进入下一步对内容的梳理。 奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、老师分别告诉我龙是什么？ 自由朗读课文，然后小组合作，完成表格（课堂练习本上完成） 人物 内容 奶奶 爷爷 爸爸 妈妈 老师 小组汇报，师投影展示答案 （设计意图：表格对于梳理内容很有帮助，尤其是本文的体裁—诗歌，各小节内容分明，借用表格梳理内容，一目了然） 四、学习课文 1、奶奶心目中的龙是怎样的？（腾云驾雾、呼风唤雨、威力无边）（师补充：她相信龙的真实存在） 2、爷爷心目中的龙是怎样的？（腾空而去，留下足迹）（师补充：他相信龙曾经存在） 3、你相信龙的真实存在或者曾经存在吗？（生：不相信） 你也来