[人教版语文四年级上册六单元教学设计.docVIP

第六单元 人间真情 教学内容：20——24课 教学目标： 1、认识本单元生字，正确读写本单元词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出人物的高尚品质。 3、引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会人与人互相关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。 4、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 5、口语交际让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。体验关爱他人、帮助他人的快乐，同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。 6、习作有两个内容供选择：一是看图作文，一是写生活中的真实故事。 教学重点： 目标1、2、3、4、6、 教学难点： 目标3、5、6 教学准备： 词语卡片、课件 教学时数： 教学本组教材可用10～13课时。 20 《古诗两首》【教学目标】 １、认识５个生字。 ２、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。 ３、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。 ４、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。 【教学重、难点】 引导学生理解诗句的意思，走进诗句的意境，体会作者的思想感情。 【教学准备】 学生：搜集相关的人物、地点的资料，读熟诗句。 【教学课时】 二课时 第一课时 〖教学目标〗 １、认识５个生字。 ２、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。 　　３、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。 〖教学过程〗 一、积累背诵 山中送别 王维 山中相送罢，日暮掩柴扉。 春草年年绿，王孙归不归？ 二、激趣导入，整体感悟 　　１、谈话激趣入题。 　　２、交流收集到的材料，进一步了解李白、孟浩然两位诗人。 ３、检查预习情况，校正读音。 　　４、初步走进诗篇： 　　　　大体知道这是一首送别诗。 　　　　板书：　 　送 三、诵读诗文，把握诗意 1、总结理解古诗的办法，如：查字典、看注释、看插图、读资料等。 ２、学生自主利用上述方法互相说说诗的大意。 ３、理解诗意。 ４、整体把握诗意。 四、品读诗句，进入意境 １、理解第一、二句诗： 　　　⑴　请找出诗人和朋友告别时的地方。 　　　　　（出示地图：黄鹤楼。） 　　　⑵　图文对照，理解“西辞”。 　　　　　让学生通过结合地图理解“西辞”的意思。 　　　⑶　以“烟花三月”为切入口，让学生展开想象。 　　　　　（拓展学生思维，体会诗人和朋友离别的情景。让学生入境入情。） 　　　⑷　分角色练习有感情地朗读。 2、理解第三、四句诗： 　　　⑴　诵读这两句诗，请学生谈谈自己的理解。 　　　⑵　重点体会“远影”“尽”“流”： 让学生想象诗人站在江边久久不离去，看着友人渐渐远去，诗人此时会有何感想 。 （引导体会朋友之间情谊之深。） 想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。 　　　　　（引导学生体会情深意更重的挚友情谊。） （3）　讨论：　滚滚东去的仅仅是一江春水吗？ 　　　（引导体会朋友之间那种“海内存知己”的情谊。） (4)　分角色，练习有感情地朗读。 五、品读诗句，感悟诗情 １、诵读诗句。 　（提倡换位赏读，请学生把自己就当作李白，身临其境地感悟诗人对朋友的依依不舍的深情厚谊。） ２、有感情地背读。 ３、用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。 　　（让学生体会朋友之间是充满深情厚谊的） 六、布置作业 　　 查找有关送别的诗句。 第二课时〖教学目标〗 １、巩固已认识的５个生字。 ２、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚意。 ３、比较课文中的两首送别诗和收集到的其他送别诗。 ４、继续培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。 〖教学过程〗 一、积累 别董大 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知已，天下谁人不识君。 二、歌曲导入新课 　　（李叔同的《送别》引入古诗。） 　　１、（课前播放幻灯片《送别》）才气横溢的李叔同先生创作的这首《送别》，在抒写离情别怨的诗文中尤其脍炙人口，历经几十年传唱，经久不衰。在中国古典诗歌中，“离情别怨”可以说是永恒的旋律。今天，我们将要送别的是千古传唱中的哪一曲呢？板书： 　 　 送（播放课件。） 　　２、读题，你从诗歌题目中明白了什么？理解“使”。解读“安西”： 　　　　唐朝的安西都护府，在现在的新疆维吾尔自治区库车县。 　　３、初读全诗： 　　　　（古诗幻灯片。） 　　　　请大家大声地读读诗歌，注意把生字读准。 　　　　找一找这首诗里还有哪些地方名？解读“渭城”：陕西省咸阳市东北，“阳关”：汉朝设置的边关名，在甘肃省敦煌县西南，古代跟玉门关一样同是出塞必经的关口。这几个地名跟送别有什么联系呢？让我们细细地体味这首古诗。 三、知诗人，以画解