地球运动的地理意义doc.docVIP

山西师范大学现代文理学院 地理科学系2011年教育实习 岗前培训教案 授课内容：地球运动的地理意义（一） 班 级： _地理科学2008级 班 _ 姓 名：_ 张 程 槊 _ 学 号：_ 0890170307 指导教师：___张 仲 武 老师 成 绩：_ _ 二〇一一年七月七日 教育实习岗前培训教案 授课时间： 年级： 高一 主讲人： 张程槊 课题名称 地球运动的地理意义（一） 章节及题目 1.5地球运动的地理意义（一） 教学 目标 知识与技能 1.了解昼夜的产生，理解昼夜交替形成的原因。 2.理解地方时与地球自转的必然联系，了解地方时与区时的区别。 3.记住地球自转对沿地表做水平运动物体方向偏移的影响。 过程与方法 1.通过观察地球仪的演示和参与演示操作，进一步培养地理空间思维能力和想象力。 2.通过参与阅读教材、分析知识的因果联系、归纳整理知识等活动，逐步形成地理学习方法和能力。 情感、态度、价值观 1.通过学习使学生认识地球运动对地理环境和人类生活的影响，懂得自然界事物的普遍联系性，树立辩证唯物主义运动观、时空观。 2.通过生活实例、时空联系和因果关系的思考，使学生明确学习意义，激发学习兴趣。 教学重、难点 教学重点 ?地球自转的规律；昼夜交替；地转偏向力。 教学难点 时区的划分及区时、地方时的概念与计算。 教学方法 及手段 观察法、讲解法、归纳法、演示法 教学过程 备注 新课导入 由于地球的公转和自转，地球上产生很多自然现象，也就是我们将要学习的地球运动的地理意义。 1.5地球运动的地理意义（一） 讲 述 假设地球在宇宙中与太阳位置相对静止，既不绕日公转，也不自转，地球会不会有昼夜现象？答案是肯定的，因为地球是既不发光也不透明的球体，所以仍然会有昼夜现象。正是由于地球的自转，才使得地球上昼夜交替。 一.昼夜交替 演 示 手电筒照射地球仪 1.晨昏线（圈） 讲 述 向着太阳的半球是白天，为昼半球；背着太阳的半球是黑夜，为夜半球。昼半球和夜半球的分界线，叫做晨昏线，它是一个大圆，始终把地球分成相等的两份。 2.太阳高度 讲 述 太阳高度是太阳高度角的简称，表示太阳光线对当地地面的倾角。 演 示 地球仪演示太阳高度角 讲 述 昼半球各地太阳高度总是大于0；夜半球各地太阳高度总是小于0；晨昏线上太阳高度等于0。昼夜交替的周期或太阳高度的日变化周期为24小时，叫做1太阳日，太阳日制约着人类的起居作息，因而被用来作为基本的时间单位。 过 渡 由于地球自西向东自转，在同纬度地区，相对位置偏东的地点先看到日出，这样时刻就有了早迟之分。 二.地方时 板 图 时区的划分 讲 述 随地球自转，一天中太阳东升西落，太阳经过某地天空的最高点时为地方时12点，因此不同经线上具有不同的地方时。 板 图 时区的划分 讲 述 相邻15度经线内所用的统一时间是区时（本区中央经线上的地方时）。区时经度每隔15度差一小时，地方时经度每隔一度差4分钟。 举 例 1）.一直东经135度地方时为5月5日8：00 ，求东经73度此时的地方时。 2）.已知东八区为8月8日10：00 ，求西三区此时时间。 三.沿地表水平运动物体的偏移 讲 述 由于地球自转，地球表面的物体在沿水平方向运动时，其运动方向发生一定偏移。我们把促使物体水平运动方向产生偏移的力称为地转偏向力。 1.地转偏向力 演 示 从地球仪的北半球上空向旋转的地球仪上滴一滴红墨水，我们观察红墨水的运动轨迹。 2.偏移规律 讲 述 沿地表水平运动的物体在北半球向右偏，南半球向左偏，在赤道上不偏转。 举 例 1）.水在进入下水道时时旋转而下。 2）.长江入海口，其右岸（南岸）不断被冲刷，沉积的石砾、泥沙不断与北岸相连，形成长江三角洲，长江河道不断向南弯曲。 作 业 一架飞机在7月6日8：00从北京飞往纽约，行程10小时，求到纽约后的时间。 板书设计 教学反思 1创造性使用教材，突出实践应用 联系学生生活实际能感受到的昼夜变化，说明这些是地球自转产生的地理现象。让学生观察河流的两岸地形陡缓，解释原因并推测几百年后河道位置的变动情