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I can swim (Let’s learn)周晓芳录课案例 Lesson 1 I can swim (Let’s learn) 一.教学内容：词汇：swim, skate, ride a bike. 句型：Can you hop? Yes, I can. 二.教学目标：知识目标： 1). 能听说读写单词swim, skate, ride a bike.  2). 会在实际情景中运用句型Can you …? Yes, I can.　 能力目标: 能运用所学句型与他人交流，在学习过程中培养学生的英语能力.情感目标：通过多种形式的教学活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识．三.教学重点与难点：1). 新单词swim, skate, ride 中的元音字母的发音. 2). 句型的替换及答语．四. 教学准备：多媒体课件; 四线格尺子; 奖励给学生的篮球,足球小贴画; 小磁铁等.五. 教材分析：本课是科普版小学英语第三册第一课中的Let’s learn 部分．主要让学生掌握表示运动的单词及短语swim, skate, ride a bike. 学生对这些运动很感兴趣．因此，在这节课中利用TPR教学法将会收到较好的教学效果．六. 学生分析：本节课的授课对象是小学四年级学生（借班上课）．他们已经学过一些动作的单词run, hop, jump, skip，为本节课教学打下了一定的基础．但小学生活泼好动，好奇心强，喜欢自我表现．因此，如何让学生积极参与课堂学习活动是本节课的关键． 七.　教学过程：Step 1. Warming upHello! Boys and girls! Let’s do actions. (Follow me!)Run, run, run, I can run. Jump, jump, jump, I can jump. Hop, hop, hop, I can hop. Skip,skip, skip, I can skip. 【设计意图】：　听指令，做动作不仅活跃了课堂气氛，复习了以前学过的动作，为本节课教学做铺垫，同时还有效的集中了学生的注意力．Step 2. Presentation and drillA.　单词教学a. Look and listen. 在黑板上画简笔画swim.并板书swim. 领读两遍，动作示范．i下面划线，强调发音i-i, swim. 操练：半班练习→小组练习→单排练习→个人练习． Look, I can swim. 让学生模仿．板书课题I can swim.并朗读．【设计意图】: 这句话既是本课课题，又是新学句型，在教学中间板出，既可以突出新内容，又避免重复，还使板书美观，给人耳目一新的感觉．b. 师在黑板上画skate, 并板书s-k-a-t-e. 领读，动作示范，划出a,语音强化a-a, skate. 操练：半班练习→男女生练习→小组练习→个人练习．c. 边画边说ride a bike . 动作示范．领读，划出i在ride 和bike中的发音。操练：半班练习→男女生练习→小组练习→个人练习．（引导学生说句子，并奖励说的好的孩子．）　　【设计意图】:如何让学生快速，有效的记住新单词是本节课的关键．让学生亲自体验动作，亲自感受，可以加深他们对单词的印象．语音强化，可以培养学生良好的发音习惯．奖励可以调动学生的积极性．d. Let’s do actions. 教师说单词，学生作动作。然后交换。　教师挑小老师上台发指令，让学生做动作。【设计意图】:请小老师读新单词，有利于发挥学生的主动性和训练学生听的能力。e. Let’s say a chant. Follow me. Swim, swim, swim, I can swim. (小组竞赛，并进行评价，Skate, skate, skate, I can skate.奖励小组。)Ride a bike, ride a bike ,I can ride a bike .【设计意图】:有节奏的说歌谣，充分调动学生参与课堂活动的积极性，让学生在乐中学，学中乐，轻松记住所学的英语单词。B. 句型教学a. T: I can hop. Can you hop? 用手指对话，引出答语：Yes, I can. 板书句子：Can you hop? Yes, I can. 操练句子：T asks, Ss answer. → Half work→Line work. →chain game. 引出否定答语No, I can’t. 然后指导朗读。b. 走到学生中间问：Can you hop/ swim/ …?让学生回