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第六单元 看杂技 ——表内除法 信息窗1 用2- 5的乘法口诀求商 教学目标： 1、结合具体情境，学习用2-5的口诀求商。 2、经历用2-5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。 3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。 课 型：新授课 教学方法：自主探究+小组合作学习 教学重点：会用2—5的口诀求商 教学难点：理解除法竖式的书写格式和计算过程 教具学具：小棒、挂图。 教学过程 一、学习准备： 目标：回顾导学作业的布置及要求，让学生能够做好准备积极的投入到小组合作交流中来。 活动设计：出示投影明示作业要求，让学生准备好自己的作业，准备小组检查和交流。 二、小组内交流导学作业： 目标： 1．统计作业情况 2．小组帮助各成员对作业要求达成共识。 3．小组成员会合作表演展示自己组的成果。 活动设计：四人小组，由组长主持3分钟的合作时间，结束后自己想法抢到表演展示的机会。 三、班级交流导学作业： 目标： 1．通过小组合作展示培养学生的合作水平。 2．通过一到两个小组的展示，实现全班80%（像张颖）的学生会根据乘法算式说出口诀。 活动设计： 1.在小组活动时教师巡视收集好中差三方面的信息，选取合适的小组展示交流。 2、指导组织两个小组上台演示培养学生的合作能力。 3、学生选择选择自己喜欢的方法来计算，通过小组展示交流完成几种列式的方法： 12 ÷ 2、12 ÷ 6、12 ÷ 3、12 ÷ 4 （2）通过你的操作，你能给大家介绍一下你是怎么分的吗？ 2、小组合作探讨。 （1）用学具摆一摆 （2）借助乘法口诀算出得数 （3）引导列出除法法算式 3、根据算式找出自己最喜欢的做法。 你最喜欢哪种做法？为什么？ 学生积极地参与探索合作。动脑筋想出办法后，在合作交流的过程中，清楚地表达出自己的想法。 四、教师点拨： 目标： 1．评价作业情况，培养学生的独立思考习惯，进行小组合作水平点评，培养学生的合作水平。 活动设计： 1．教师总结学生小组活动情况。 2．总结例如：根据一句乘法口诀可以写出两个除法算式。 对学生有价值的想法及时地给与肯定，使他们对每一种算法都有所体验，提倡算法多样化。对于合作意识强的小组给予肯定。 3、使学生初步感觉到用口诀求商比较方便，允许学生选择其它方法。 五、巩固提升 目标：会熟练记忆5的乘法口诀，并能运用其解决实际问题。 活动设计： 1．把口诀填完整 三五（ ） 二五（ ） （ ）五二十 （ ）五得五 2、自主练习第2 题。 (这道题主要帮助学生巩固熟悉2~5乘法口诀，为用口诀求商打好基础，所以教学时把它放在最前面，教师在课前把口诀写在卡片上或者制成音课件，用“开火车”的形式进行。) 学生复习2~5的乘法口诀： 二( )得六 ( )五二十五 ( )四十二 四( )十六 四( )二十 ( )五十五 ( )四十二 二( )得六 六、当堂检测，反馈矫正 目标：知道学生掌握的情况，例如耿中和都不会出错，说明学生掌握的到位。 活动设计： 课后1题，2题，4、5题，第6题。 七、作业布置： 目标：学生会观察，会用2-5的乘法口诀求商，解决生活中的实际问题。 活动设计： 我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请探讨计算方法。你想怎么样来计算? 你喜欢用哪种方法来计算? 板书设计： 用2-5的乘法口诀求商 12 ÷ 2 口诀：二六十二 12 ÷ 6 口诀：二六十二 12 ÷ 3 口诀：三四十二 12 ÷ 4 口诀：三四十二 教学反思： 这节课，注意发展学生的个性思维，引导学生探究共性规律，渗透着以人为本的教育思想。 1、鼓励算法多样化---促进每一个学生充分发展的有效途径 由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。学生通过从不同的角度观察图，列出20÷5=□ 20÷4=□两道除法算式后，教师鼓励学生先独立思考，允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法想出求商的方法。对于学生自己想出的方法，教师的态度是：“你们的方法都对”，没有指出谁的方法好，谁的方法不好。对于学生而言，方法没有好与不好之分，只是看是否找到了适合自己的方法，适合自己的就是好方法。教师鼓励学生想出多种算法，使学生的个性思维得以展现，使每一个学生得到充分的发展。