精心预设精彩生成.doc

精心预设 精彩生成 ----浅谈初中语文课堂教学的有效性 类别初中语文 编号 初评奖次 复评奖次 ［摘 要］ 随着课程改革的逐步推进，课堂教学正发生着许多变化。课堂是开放的，教学是生成的，教学过程是预设在课堂中实施的过程。生成，不是对预设的否定，而是对预设的挑战——精彩的生成源于高质量的预设。面对挑战，只有课前精心预设——有效处理教材、主动走进学生、积极开发资源，才能在课中机智地选择预设、整合预设乃至放弃预设，从而收获生成，用智慧将教学变得更加精彩！ ［关 键 词］ 预设 ; 生成 ; 有效 新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习过程，它是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓，生机勃勃，活力无限。它的内部展开逻辑是“多向互动，动态生成”。所谓“生成”，就是在阅读教学过程中关注学生学习兴趣、学习状况，并根据学情、课堂环境等原有教学程序进行调整，灵活地据情施教，以达到阅读教学最优化的一种教学策略。 学生学习方式的转变是本次课程改革的重要目标，其核心就是把过去学生的被动的接受学习变为自主、合作、探究式的学习。学生学习方式的转变关键是教师角色的转变，而教师角色的转主要体现在教学方法的改革。这就要求我们教师要用新的课程理念精心预设，适时调整，用自己的智慧使语文教学的课堂成为学生发展的空间、成长的乐园，让“生成”徜徉于课堂，使学生真正成为学习的主人。 一、打造预设，为生成铺路 《礼记?中庸》里说：“凡事预则立，不预则废。”预设是教学的基本要求，因为教学是一个有目标、有计划的活动，教师必须在课前对自已的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排。现在很多教师懒于备课，应付了事。要么年年抄旧教案，要么直接从网上下载。这非但不能帮助我们搞好课堂教学反而会让我们的教学变得被动。难以根据学情灵活应对。因此我们不仅要认真钻研教材，更要研究自身和学生的实际情况，注重教法、学法的设计。 教材是“新课程标准”理念的具体体现，是学生学习的基本材料，也是教师加工创造的材料。首先，教师要个性化地解读教材，要敢于突破教参上的条条框框，打破陈旧的观点，敢于融入自己的独特见解，给文章注入生动的个人认知，丰富现实的时代特征，让它成为一个较为开放体系。其次，教师要站在学生的角度揣摩阅读过程中的具体情况，把教材变为“学材”。在预设时充分考虑学生的实际情况吃透教材。例如，我在教屠格涅夫的《蔚蓝的王国》时，由于我课前自主地阅读过几遍，感悟到“‘蔚蓝的王国’其实就是作者的一种美好理想；只要矢志不渝地向着目标去奋斗，理想就能实现……”这几点，设计教案时，我就以此为中心去引导学生感悟，从而收到了很好的效果。其他老师因为迷信教参上的解读，课堂上讲得过多，使得学生茫然无所适。 教学是师生互动的过程，学生原有的知识经验、能力水平、个性特点必然影响着教学活动的展开和推进。因此，教师在备课时要预设学生会提出什么问题，喜欢什么样的问题，生活有怎样的体验，解读会有哪些感悟，探究会有哪些答案，练习会出现什么错误……在此基础上，教师怎样肯定、鼓励、引导、矫正等等。如制定《“诺曼底”号遇难记》教学计划时，教师应考虑到学生可能会在“哈尔威船长是不是一定要‘随着轮船一起沉入了深渊’这个问题上争论不休，教师起码应预设两种教学方案：雨果用艺术的手法塑造了与船一起沉没大海的船长形象，对读者的心灵更有震憾力，给人无比威严、坚定、刚强之感，现实生活中的人们要善于保护自己，“留得青山在，不怕没柴烧”，没必要做无谓的牺牲。教师只有尽可能地预设各种可能，才能做到心中有数，临阵不乱。 又如《背影》是表现父子深情的一篇叙事散文，我在设计教学方案时考虑到现在的学生由于缺乏相应的人生体验很难领会这种深情。为了让学生能更快进入文中淡淡的哀愁氛围中，深切地体会父子之间的殷殷真情，我设置了这样两个情境：你的十三岁生日到了，你的爸爸新近刚升了职、加了薪，爸爸给你买了很多生日礼物；你的爸爸、妈妈新近双双下岗，爸爸靠在外边给人擦车勉强维持家庭的正常开支。你的生日到了，你心里明白今年的生日不会像以往那样过了，但令你吃惊的是，爸爸准备了一桌比平时丰盛多的饭菜，而且桌上有一个小蛋糕。让学生设身处地地去体会哪种情境下的礼物更可贵氛围更凄楚。 《语文课程标准》指出：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。教师在制定教学方案时，要注重为学生提供丰富的课程资源。一方面自己要进行教学资源的开发和筛选，另一方面要指导学生通过各种渠道查找相关资料，从而优化预设，收获生成。我在上高尔基《童年的朋友》一课时，让学生上网搜索有关高尔基的相关资料，如他的生平`、自传体三部曲，特别是《童年》