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复式折线统计图 【教学内容】 小学数学人教版P126例2及相关练习。 【教学目标】 1．引导学生经历复式折线统计图的产生过程，并能在已有知识的基础上自主探索复式折线统计图的绘制方法，了解其特征。能根据复式折线统计图对数据进行简单的分析，作出合理的推测。 2．通过自主探索，合作交流的学习活动，发展学生的统计观念，提高学生的统计能力。培养学生从数学的角度思考问题的良好习惯，让学生获得成功的体验。 【教学重、难点】 了解复式折线统计图的特点 根据数据的变化进行数据分析和合理的推测 【教学准备】 多媒体课件 视频展示台 学生用的统计图表格 教师准备：反映中中国和德国各自的金牌数变化的折线统计图 直尺 颜色笔 【教学过程】 一、复习引入 教师：同学们，我们中国已经成功举行了北京奥运会，下面让我们一起来回顾一下那些精彩场面（播放30—40秒的视频，视频播放完后，带领学生主动鼓掌）。 教师：祝贺中国健儿创下了辉煌的成绩！第29届奥运会我国一共得了多少枚金牌（生齐答：51）？我国金牌总数位居第一，美国位居了第二。那第30届奥运会谁又会得第一呢？会不会又是中国呢？ 学生自由答。 教师：这样，我们还是从他们历届奥运会获金牌数的情况来分析（课件展示两国历届奥运会金牌数）。 第24~29届奥运会中国和美国获金牌统计表 24 25 26 27 28 29 中国 5 16 16 28 32 51 美国 36 37 44 39 35 36 教师：老师已经用统计表的形式把两个国家历届奥运会上的金牌数表示出来了。为了便于分析，我们怎样才能把两个国家获金牌数的变化趋势也能表示出来呢？ 引导学生得出：把它们制成折线统计图，就能更好地表示出变化趋势了。 教师：今天这节课我们要继续研究折线统计图，（板书：折线统计图）同学们，你们能把这两个国家的金牌数绘制成折线统计图吗？ 学生：能。 教师：请听清要求：1、请同桌的同学一个完成中国获金牌数的折线统计图,一个完成德国获金牌数的折线统计图。2、画完以后，同桌交流你是怎样绘制折线统计图的？ 学生活动，教师巡视． 教师：谁愿意把你的统计图拿上来展示？ 抽一个学生的统计图展示。 教师：你们觉得他画得怎样？ 引导学生从三方面评价：1、题目补充完整了，很细心! 2、点描得准，并且标出了数据，很严谨！3、线连得直，很漂亮！ 教师请选择另一个国家的学生展示统计图：你觉得他又画得怎么样呢？ 估计这次学生可能一下子就能从以上的三方面进行评价。 教师：看了这两位同学的统计图，你觉得在绘制折线统计图时要注意什么呢？ 主要引出两点要注意的地方：１．描点（标出数据）２．把各个点顺次连接起来。 教师：下面老师也来画一画，画之前，请告诉我在这个统计图中，一格表示几？（10）横轴表示的是什么？（金牌数量）纵轴表示的是什么？（奥运会的届数）（课件画两个国家获金牌数的折线统计图）． 二、新课教学 １．探究怎样合成复式统计图 教师：（指大屏幕上的两个统计图）你能很快看出从哪一届到哪一届美国和中国的金牌数都呈上升趋势吗？ 估计学生不能马上比出结果，比较为难。 教师：看来像这样看大多数同学都有困难。怎样才能让我们更快更方便的比较呢？ 学生：把它们合在一起。 教师：到底能不能像这位同学所说的那样把一个统计图合到另一个统计图中区呢？ 学生：能。 教师：为什么能？ 引导学生观察得出：都是折线统计图，而且左边的数据是一样的，下面的统计的项目也都是从24届到29届。 教师：你们想试一试吗？ 学生：想。 教师：请听清要求：1、先自己想一想怎样合才能让别人看得更明白？再把你的想法说给同桌的听一听。2、然后按照你们的想法把一幅统计图合在另一幅统计图上。3、画完后同桌交流你是怎样做的？ 学生完成后，请一位学生展示自己绘制的统计图 情况一：学生合的统计图已经很完整了：用两种颜色的线区分两条折线，并标出了图例。 教师：介绍一下你的想法？ 学生：我用一种颜色表示一个国家的金牌数统计图，用另一种颜色表示另一个国家的金牌数统计图。并标上了图例。 教师：想得很周到！你是怎样想到要用两种颜色的线来表示两条折线，并且还要标上图例的呢？ 学生：原来在复式条形统计图中，我们也是用两种颜色来区分两个直条，并标上图例的。 教师：能用原来学习复式条形统计图的方法来学习新知识，的确是一个很会学习的孩子！ 教师：在你的图例中是用两种颜色来区分两条折线的，其实在我们实际生活中，当我们只有一种颜色的笔时，我们还可以用不同的线型来区分两条折线。比如：用实线表示中国的折线，用虚线表示美国的折线。（边说边板书） 教师：你觉得他合的这个幅统计图怎么样？ 引导学生从三方面评价：1、名称完整。2、用不同的颜色区分出了两个国家的金牌数。2、还标上了图例。 教师：你觉得在两幅统计图合在一起时，要注意哪些