知识树说教教材课件分解.ppt

语言知识目标 Topic 3教学目标 能够进一步了解并会使用多音节副词的比较等级 。 能够运用点餐、接单、用餐、对事物对比等日常基本形式进行交流 。 掌握14个词汇 理解15个词汇 功能话题 语法 词汇 语言技能目标 Topic 3 教学目标 听 说 读 写 能听懂顾客与服务员之间的对话并完成相关任务。 能够运用副词的比较级和最高级的表达法对食物对比评价 。 能写出关于饮食习惯以及中国良好饮食习惯的电子邮件。 能理解短文的事件 发生的顺序和人物。 情感态度目标 培养学生学习英语兴趣，采用角色扮演、做调查等灵活多样的授课形式，激发学生的好奇心和求知欲。 教学目标 学习策略目标 引导学生在学习中积极思考，主动探究问题的能力，善于发现语言的规律并举一反三 。 文化意识目标 了解各种食物的正确用餐 方法和中美饮食习惯的差别 。 达成策略 根据本话题的内容，我主要采用了兴趣教学法　对话表演法和任务型教学法 ，从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。通过表演、对话等形式激发学生兴趣，调动学生积极性，提高学习热情。通过听、说、读、写的途径指导学生掌握点餐、就餐和接单等语言功能项目。通过小组合作、组间比赛来巩固副词的比较级和最高级。学生在自主、合作、探究的过程中掌握知识、培养能力，让学生在用中学，学中用。 单元内容结构及分析 英语课程目标要求 单元教学设计 单元教学评价 说课流程 教材的编写体例及目的 课程资源开发 说教材 说目标 说教学 单元教学目标 英语课程目标要求 跨单元知识立体整合 通 辽 市 保 康 第 二 中 学 单元内容结构及分析 英语课程目标要求 单元教学设计 单元教学评价 说课流程 教材的编写体例及目的 课程资源开发 说教材 说目标 说教学 单元教学目标 英语课程目标要求 跨单元知识立体整合 通 辽 市 保 康 第 二 中 学 编排体例 Unit 1 Unit 2 Unit3 Unit 4 TOPIC 1 TOPIC 2 TOPIC 3 Section A听 Section C读 Section B说 Section D写 Look, listen and say Listen to 1a and mark Pair work Listen and number Group work 以听说为主。采用Look, listen and say、Look,listen and answer、Listen and number、Pair work、Group work等环节，图文并茂，以轻松活泼的对话形式呈现课标中的功能项目。 Section A/B 是知识的输入过程。 Read and understand Read and complete the tables 以阅读训练为主。通过Read and understand、Read and match、Read and complete the tables等多种形式的阅读活动帮助学生掌握基本的阅读技能，知识难度增加，是新知识的综合呈现。。 Section C 是知识输出过程。 Grammer Written work Project 以语法归纳、写作训练为主。通过Grammer、Written work、Project等活动引导学生通过完成任务的方式归纳本话题所学知识，是知识的强化和提升过程，也是学生对知识的消化和吸收过程。旨在培养他们定期自主复习的好习惯。将听说读的技能与写作有机结合，体现培养学生综合运用能力的课标理念。 Section D 单元内容结构及分析 英语课程目标要求 单元教学设计 单元教学评价 说课流程 教材的编写体例及目的 课程资源开发 说教材 说目标 说教学 单元教学目标 英语课程目标要求 跨单元知识立体整合 单元内容结构 话题 功能项目 语法 Topic 1 We are preparing for a food festival Topic 2 I’m not sure whether Ican cook it well. Topic 3 I cooked most successfully. 征求意见，赞美，提供帮助，打电话，做饭步骤，点餐、接单、用餐等表达法。 宾语从句 副词及其比较等级的用法 线条清晰 由浅入深 循序渐进 环环相扣 词汇 表示饮食、食材、餐具 的名词、关于订餐和 点餐的动词和词组 单元内容结构及分析 英语课程目标要求 单元教学设计 单元教学评价 说课流程 教材的编写体例及目的 课程资源开发 说教材 说目标 说教学 单元教学目标 英语课程目标要求 跨单元知识立体整合 知识整合 功能话题 打电