[纲要实践修改版.docVIP

《中国近现代史纲要》关于实践教学的计划 思政部 一、指导思想 《中国近现代史纲要》是一门知识性、理论性、实践性很强的思想政治理论课。通过实施实践教学，把理论学习与实践活动结合起来，把课堂教学与生活体验结合起来、把思想教育与能力提升结合起来，使大学生在实践的过程中加深对1840年以来中华民族为了救亡、图存、伟大复兴探索的认知，帮助大学生坚定“选择马克思主义、选择中国共产党领导、选择社会主义道路”的信念，从而使思想政治理论教学真正实现“内化育人”的最终目的。 二、实施原则 任课教师负责与学生自主学习、自主管理有机结合的原则；理论教学与实践活动交叉进行的原则；学生能力提升与团队协作精神相互促进的原则。 三、学时安排 根据教育部规定的教学学时总量，《中国近现代史纲要》课用总学时的1/3作为实践课时，课堂授课课时占28学时，课外实践课时占4学时，课内实践课时占6学时，共计32学时，2学分。理论课时22（周学时2，1.5学分），实践教学10学时（三个项目，0.5学分）。该门课程教学任务一学期完成。 四、实施形式及要求 （一）实施形式：分三个模块，三个必须完成的项目（必选1+任选2） 1、知识延伸模块：经典名篇选读、近现代历史经典影片观评、“我看历史风云人物”，可任选一个完成。 经典名篇选读要求学生利用课外时间选取近现代史相关的经典名著认真阅读、并做好读书笔记（基本内容、年代背景、历史意义、读后的感受或体会等）或写出读书报告心得报告。在期末实践成果验收汇报会上展示或在思政教学网上交流。 经典影片观评要求学生利用课外时间，结合所讲内容观看一部相关影视或历史资料片，写一篇较深刻的观后感作为汇报。如观看《鸦片战争》、《火烧圆明园》、《辛亥革命》、《建国大业》等历史经典影片，活动结束后，联系思想写出观后感。在期末实践成果验收汇报会上展示或在思政教学网上交流。 “我看历史风云人物”要求学生以小组为单位，查阅相关资料，制作中国近代或现代一名历史风云人物的PPT。内容包括历史人物的生平简介、思想体系、历史评价及对后人的影响等等。通过收集资料及分析整理制作，使学生加深对历史人物的了解，增进历史责任感和使命感。 在期末实践成果验收汇报会上展示或在思政教学网上交流。 2、综合提高模块：主题调查研究，此为必选项目。具体方案附件1。 3、能力培养模块：爱国主义主题演讲，红色纪念场馆志愿服务，红色故事讲坛，唱红歌比赛，办历史小报，“课前十分钟：历史上的今天、评述历史事件”，史论结合研讨等任选1个。要求：以班为基本单位，班委统筹负责，任选项目分小组进行（必选项目除外）。争取做到小组成员人人动手、个个参与。 历史小报应结合中国近现代历史人物和事件进行编写设计，体现出历史性、多样性和一定的艺术性，注意版面的设计风格，尽量配有适当的图片。小报应选用4k纸（A4纸的4倍），写明办报班级、负责人、日期、版数等。 “课前十分钟：历史上的今天，评述历史事件”尽量收集历史上今天的事件，拓展知识量。分析历史事件发生的前因后果及影响。尊重历史，客观评价效果与启示，客观正视历史事件，树立正确的历史观。学生自己组织材料，编写课件，走上讲台，展示自己，增强对近现代史的印象。 史论结合研讨要求学生查阅相关资料，史论结合，重点“中国近代的农民问题与当前新农村建设”或“中华民族伟大复兴中亟待解决的主要问题”进行探讨，在期末实践成果验收汇报会上展示或在思政教学网上交流。 五、时间安排 原则上理论教学与实践教学同步，但为了保证时间更充足、精力更集中，必选项目延伸到开课前暑假，学生停课后具体方案在教务QQ群、思政部网站、公共邮箱公布，为了万无一失责成教学秘书电话告知分管教学的系部主任，并做好通话记录（时间、接听人） 第一阶段（第1周）：两个确保：对《中国近现代史纲要》实践教学环节进行深入动员，确保每个学生了解实践教学的目的、意义、内容、形式、步骤和考核方法；确保实践教学活动取得实效，杜绝流于形式。 第二阶段（第2周）：三个建议: 自选项目建议学生以班为单位，分学习小组，集体讨论确定项目，开展活动；建议每个班推选一个总负责人；建议学习小组推选组长，以便有行动有统筹、意见有集中。 第三阶段（第三周）：四制定：制定活动方案（切实可行）；制定分工任务书；制定活动计划；制定安全责任书。活动整体方案要力求具体细致，活动时间的安排、组织形式、人员的分工合作、活动内容、活动目标以及阶段性目标，最好一一细化，便于在活动中有的放矢。活动方案要切实可行。要从交通、物力、财力、时间、安全等多个方面对活动方案进行审视。制定方案时要关注小组成员的特点，根据他们的优势、特长分配任务。 第四阶段：实施阶段，国庆后第一周提交必选项目成果；第12