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前言-怡嵐 統計方式-舒雅 分析-心敏、怡璇 建議-雅婷 前言 家庭是人類社會化的主要機構，然而日漸增加的家庭暴力事件卻使原有的家庭關係惡化，既有的家庭功能也難發揮，以致於更難扮演好輔導兒童與青少年正常發展的角色。基於如此，引發我們探討此題目的動機。自民國八十八年家庭暴力防治法全面實施後，「清官難斷家務事」的時代就此結束，法律跨進了家門，公權力將主動協助保護弱勢被害人。 相關文獻探討 家庭暴力的意涵: 家庭暴力一般泛指發生於家庭成員間的暴力虐待行為，包含配偶(如前夫妻、同居人、男女朋友、同性伴侶)、親子、手足、姻親之間的身體語言、精神及性虐待、經濟控制及財物破壞。 家庭暴力的型式包括： 婚姻暴力、兒童及青沒年虐待、 老人虐待 婚姻暴力的定義： 婚姻暴力，又稱配偶虐待、太太毆打、婦女虐待等等。虐待行為發生在已婚夫妻、同居男女、已離婚或分居的男女、有親密關係的男女朋友間的暴力行為。 其中受害者絕大多數為女性。虐待定義：身體虐待、性虐待、精神虐待 兒童及青少年虐待定義 家庭中的父母、監護人或任何有照顧責任的照顧者對十二歲以下的兒童或十二歲以上未滿十八歲的少年，有意或無意造成的虐待或疏忽行為，導致兒童或少年在生理、心理受到傷害或性虐待、剝削、照顧疏忽或其它精神的虐待，而傷害或威脅兒童健康與福利。 兒童及青少年所遭受的虐待的種類有那些？ ☆身體虐待☆疏忽照顧：因為無知、有意或無意的忽視而致照顧不當，使兒童或青少年在食衣住行及醫療方面缺乏照顧，身心受到傷害或可能受到傷害，稱為「疏忽」。 ☆性虐待☆ 精神虐待或心理虐待：以冷漠態度對待兒童，或經常辱罵、恐嚇或藐視兒童及少年，使兒童在情緒、智力和社會各方面發展受阻。 資料來源 現代婦女教育基金會 家庭暴力的產生可分為幾種模式，以下簡述＜社會情境/學習模式＞認為暴力行為與社會化有關，家庭暴力與虐待的發生是來自於1結構性壓力2文化規範，兩個主要因素（郭靜晃等，1996）即暴力來源是社會結構。 當個體成長於暴力相向的家庭時，便會學習暴力。而其中的家庭成員也會透過學習的方式，將家庭暴力行為衍生下去。暴力有可能會代間轉移，形成一個暴力循環。但是並非所有經歷暴力的被害者，成長後都會成為加害者。只是較有可能在成年期變得較暴力。 此論點對於家庭暴力的防治策略是：透過再學習的方式，可以修正個體原有的偏差態度與行為。本質上，這種偏向個體的處遇介入，目的是要試圖改變個體的某些特質。 研究方法 對象： 全省國小五、六年級生(性別不限，以不記名方式填寫) 樣本來源： 北部：桃園縣內壢國小 中部：台中市何厝國小 台中市大勇國小 台中市惠文國小 南部：高雄市九如國小 時間：民國93年四月二日~四月九日 步驟與流程：設計問卷→印製→聯絡各施測學校老師或輔導室→解說問卷使用方法及內容→實地施測→回收→將問卷各項數據輸入統計系統→分析 相關資訊： 發出：430份；回收：418份 有效問卷：395份 無效問卷：23份 研究工具： spss統計系統實務書籍及spss統計系統分析 父母的婚姻狀況與家暴情形有何關聯？ 父親職業與家暴情形間的關係 受訪者所遭受過的身心傷害以何者為多？ 疏忽 疏忽對兒童心理造成何者程度的不良影響？ 心理影響 家暴情形如何影響兒童對父母的感受？ 家暴與兒童異常行為間的關係 被父母怒罵會想逃家的比例 家暴情形與兒童語言暴力間的關聯 * 1 16 1 248 都沒有過 1 1 31 被擰捏過 3 1 18 語言恐嚇 1 6 掐脖子 5 2 59 被摑巴掌 你曾被這樣對待過嗎？ 其他 再婚 分居 離婚 正常 父母婚姻狀況 22 2 1 2 2 其他 43 5 1 11 8 公務員 93 13 12 33 17 服務業 1 1 2 1 農 15 2 7 3 勞工 85 10 7 35 31 商業 6 1 1 1 失業中 8 1 1 3 家務 父職業 都沒有過 被擰捏過 語言恐嚇 被痛打過 被摑巴掌 你曾被這樣對待過？ 7 24 30 82 都沒有 3 22 38 32 心情 不好 3 15 41 56 無法專心 5 19 32 43 覺得自已太笨 1 10 19 15 愛哭 3 20 45 51 健忘 3 16 37 34 沒有信心 1 8 10 10 沒有朋友 你可有下列困擾？ 從不 很少 偶爾 常常 你的父母關心你的需求嗎？ 23 83 45 162 127 都沒有過 5 9 4 18 1