高一语文阅读训练（人教版高中语文第一册）第六单元.docVIP

语文阅读训练（高中第一册） 第六单元 一、【课文篇目】 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 《寡人之于国也》 《劝学》 《秋水》 二、【能力要求】 1、能辨别文言词语的活用分类情况。 2、能判断文言句式的特点。 3、能在整体阅读文章的基础上，了解作者观点。 三、【方法指津】 （一）文言词类活用分析例解。 1、使动用法 A、动词的使动用法。 （1）动词的使动用法主要集中在不及物动词上。①焉用亡郑以陪邻?②项伯杀人，臣活之。 [简析]以上例句中的“亡”“活”都是不及物动词，都不能带宾语，但因分别跟了“郑”“之”，成为使动用法。“亡郑”即“使郑国灭亡”；“活之”即“使之活”，这里可译为“救了他”。 （2）某些及物动词也有使动用法，这种情况比较少见。例如：①谨食之，时而献焉。(小心地喂养它，到时候把它献上去) [简析]①句中的“食”，吃，及物动词，但这里不是捕蛇者吃蛇，而是捕蛇者“使蛇吃”(让蛇吃东西)，可译为喂养。“食”用作使动意义后读ｓì。 B、形容词的使动用法。 形容词的使动用法同动词的使动用法略有区别，它的特点是使宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。例如：①今媪尊长安君之位。(现在您使长安君的地位尊贵) ②春风又绿江南岸。(春风又使江南岸变绿) C、名词的使动用法。 表示使宾语成为这个名词所代表的人或物，或使宾语产生这个名词用作动词后所表示的动作。例如：①尔欲吴王我乎?(你想让我做吴王吗?) 2、意动用法 A、形容词的意动用法。 由形容词活用而来的动词，表示主观上认为(觉得)宾语所表示的事物具有这个形容词所表示的性质或状态。例如：①孔子登山而小鲁，登泰山而小天下。(孔子登上东山就觉得鲁国小了，登上泰山就觉得天下小了) [简析]①句的“小鲁”“小天下”，是主语“孔子”主观上认为“鲁”和“天下”小的状态。 B、名词的意动用法。 名词用作意动，是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。例如：①孟尝君客我。(孟尝君把我当作客人) 3、名词活用为一般动词 （1）两个名词相连，既不是并列关系，又不是修饰关系，便是动宾关系或主谓关系，其中一个必然活用为动词了。例如：①面山而居。［(愚公)面朝山而居］ （2）名词后面紧跟代词，该名词便活用为动词。例如：①驴不胜怒，蹄之。(驴子很恼怒，用蹄子踢他) （3）名词放在副词后面，便活用为动词。例如：①从弟子女十人所，皆衣缯单衣，立大巫后。［跟着十来个女徒弟，都穿着绸子单衣，站在大巫的背后］ （4）名词放在“能”“可”“足”“欲”等能愿动词后面，便活用为动词。因为能愿动词与及物动词组成合成谓语，名词前面放上能愿动词，等于名词处在动词的位置上，所以它便活用为动词。例如：①子谓公冶长：“可妻也。”(孔子对公冶长说：“可以娶妻子。”)②左右欲兵之。(武王的近侍要杀他俩) （5）名词后面带了介词结构作补语，这个名词便活用为动词。因为介词结构只能附在谓语动词后面，名词后面带了介词结构（有的省略介词），就等于名词处在了动词的位置上，于是便活用为动词。例如：①晋师军庐柳。(晋国的军队驻扎在庐柳) （6）名词用“而”同动词或动宾词组连接时，便活用为动词。例如：①昔齐人有欲金者，清旦衣冠而之市。(从前齐国有一个很想得到金子的人，一天早晨，穿好衣服，戴好帽子，到市上去) 4、形容词、数词活用为一般动词。 A、形容词活用为一般动词 （1）形容词用在“所”字之后，便活用为动词。例如：①世之所高，莫若黄帝。(社会上所推崇的人，没有比得上黄帝的) （2）形容词放在能愿动词后面，便活用为动词。因为能愿动词总是在动词前面与动词结合使用的。因此，如果一个能愿动词跟一个形容词结合在一起充当句子的谓语，那么这个形容词大多也是活用为动词。例如：①问其深，则其好游者不能穷也。(打听它的深度，就连那些爱游的人也不能走到尽头) （3）形容词放在“之”“我”等代词前面，便活用为动词。例如：①稍出近之。（渐渐地走出树林靠近它） B、数词活用为一般动词 数词活用动词的条件，也与形容词相同。例如：①六王毕，四海一。（六国灭亡了，天下统一了） 5、名词作状语 在现代汉语里，名词作状语只限于时间名词和方位名词，普通名词作状语则比较少。而在古代汉语里，名词(包括普通名词、时间名词和方位名词)作状语却是常见的现象。名词作状语有的很富有修辞色彩，了解这种语法现象有助于更好地理解古文的句意。 A、普通名词作状语。 （1）表示比喻。例如：①少时，一狼迳去，其一犬坐于前。[简析]①句中“犬坐”是狼“像犬一样坐着”。 （2）表示对人的态度。例如：①君为我呼入，吾得兄事之。[简析]①句的“兄”，名词，在这里作“事”的状语，表示对人的态度，可译为我要用招待兄长的方式招待他。 （3）表示动作行为的工具、凭借和方式。例如：①叩石垦壤，箕