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体育教学中问题生转化方法的探索 孝丰高级中学 王慧峰 【摘要】 问题生的转化，长期以来是学校教育的一大难题，也是实施素质教育的关键。本文对问题生的成因及特征进行分析，在体育教学中消除心理压力，提高自我认识等方法来转化问题生，激发学习兴趣，树立信心，培养学生合作精神树立竞争意识。 【关键词】 体育教学 转化 　问题生 前言 在大力推进“素质教育”的形势下，促进每个学生的发展是面临我们每一个教育工作者的难题。一个学校，一个班级的学生不可能是整齐划一的，总有品学兼优的好学生和调皮捣蛋的问题生。他们的心理比较复杂，长期处在落后的境地，特别学习成绩上的落后使他们形成强烈的自卑感，从而面对正常的学习活动产生一定的恐惧感和畏难情绪，这种非正常的心理状态使他们不易接受教师的批评教育。长此以往，必然会形成恶性循环。因此让学生产生健康的积极的学习动机，则成了整个转化工作的关键。原教育部柳斌副部长在《基础教育的紧迫任务是实施素质教育》一文中指出:“体育是素质教育的一个重要组成部分,不可忽视体育。重视体育不只是要求学生有个好身体,还是要通过体育培养良好的身体素质,优良的品质和心理素质,体育对于促进人的和谐发展是不可少的,也是不可替代的。”体育也是学校教育的一个重要组成部分。为此，笔者通过8年的教学经验，谈谈如何根据体育学科的的特点，做好问题生转化的方面进行了探索。 二、 问题生产生的原因 1.家庭教育的影响 家庭教育是一种独立的教育形式，是塑造孩子灵魂的一个重要环节，它也是教育的重要组成部分，而且也是教育的基础。在家庭教育中，作为子女的首任教师，家长的素质、思想道德行为习惯、爱好特长和教育方法，对孩子思想品德的形成和发展具有特殊的潜移默化的作用。现在很多学生都是独生子女，他们往往具有娇气重；比较自私，不爱劳动；比较任性，不尊敬长辈等特点。这些特点不是天生固有的，而是后天环境的影响，原因不过其三①家长过于溺爱，不适当的迁就孩子，没严格的要求和必要的约束。一遇事情就无从着手，就造成了后进。②还有些家长要求太高，而使学生丧失了自尊与自信。③随着社会的不断影响，单亲家庭也多起来了，这使得孩子这幼小的心灵受到了伤害，从小就失去了亲情，所以他们都很孤僻。犯罪心理研究也证明，来自破裂家庭，如父母经常争吵或父母离异的青少年，犯罪率特别高。正因为他们缺少了一份爱，他们的心理就觉得不平衡。这样，很容易造成他们自暴自弃，没有上进精神。 2.目标不明确，没有生活动力 学生由初中升入高中，有些失去了升学大压力，认为自己没有前途，毕业以后直接就参加工作了。还有的同学看到别人没有什么文化，也能挣大钱，认为“学习没有什么用”的结论，失去了学习的动力，认为到校就是混日子，反正也不考大学，带着这种心态，没有明确的目标，对自己的前途感到比较迷茫，内心比较恐惧而表现在行动上却比较偏激，往往会做出令人意想不到的事。 3.社会环境的影响 有人形象地把社会比喻成一个大染缸，这句话一点也不假，中学生正处于人生观、世界观形成时期，辨别是非的能力还很弱，模仿心理占据主要地位，“近朱者赤，近墨者黑”社会上留怪发、谈恋爱、抽烟、打群架的现象严重的影响了学生行为，学生对于自己的不良行为却认识不够。①不良的社会风气。社会上的各种不正之风，如以权谋私、拉关系走后门、行贿受贿、非法倒买倒卖、请客送礼等，都会毒害青少年的心灵。②不健康的书刊、影视及其他“娱乐”活动。黑色内容的书刊、影视对青少年的辅助力是很大的。③赌博与封建迷信。青少年经不起诱惑，加入了赌博和封建迷信活动的行列走上了邪路等等。青少年的思想还不稳定，他们就认为读书无用，体育也不例外，从而产生了后进生。 4.学校环境的影响 ①片面的追求升学率。②施教“求同”，忽视因材施教。大纲相同，教材相同，又在同一个班级上课，往往忽视或难以做到因材施教。学生之间本来就有的差距会越拉越大。只有因材施教，才能使每个学生尝到甜头，产生学习积极性，才有可能缩小学生之间的差距。③教育方法不当。教师教育方法不当，不但不能帮助学生进步，反而伤害了学生。 三、 问题生具有的特征 　问题生一般表现为学习不用功，怕吃苦，精力充沛，好动，兴趣广泛，重义气，言行具有明显的情绪性。他具有行为特征和心理特征。 1.行为特征：①缺乏正确的道德观念。学生的不道德行为常常是由于缺乏正确的道德观念或道德上的无知而造成的。②情绪急躁，难以自控。问题生的情绪极不稳定情感多变。③意志品质薄弱。问题生在意志行动中表现出来的特点是意志薄弱、自制力差。④行为习惯不良。不良的行为习惯是在用不符合道德准则的行为方式满足欲望，并在多次侥幸得逞的情况下养成的。 2.心理特征：①过分的自尊心。问题生由于经常犯错误，或者学习成绩不佳，受到过多的指责与惩罚，自尊心得不到满足而自卑。②枯萎的学习动机。③模