儿童汉语教学法解析.ppt

对外国儿童的汉语教学法 一、儿童学习的特点（一） 好奇 善于模仿 喜欢游戏，不安于坐冷板凳 乐于表现自我，不甘心做丑小鸭 敢于尝试，不怕错误 语言关键期，接受新知速度快 儿童学习的特点（二） 自我中心 没有长性，学习时难于形成长时记忆 推理能力较差 个性发展时期，缺乏道德等方面的判断力 二、学龄初期儿童的一般特征 儿童开始进入学校从事正规的有系统的学习，学习逐步成为儿童的主导活动。 逐步掌握书面言语和向抽象思维过渡。 有意识地参加集体生活。 三、学龄初期儿童的语言特点 母语已经基本掌握，但停留在平白的口语上； 逐步学习并掌握书面语； 语句能力较强，语篇能力稍差； 有一定的理解和归纳能力，但不如成年人的归纳能力强； 处于向抽象思维的过渡阶段，但主要还是感性学习； 喜欢现学现用，不怕犯错。 四、教授儿童第二语言需要做好心理准备 了解儿童的心里特征有利于教师培养融洽、协调、愉快的师生关系，并且会直接影响教学效果的优劣成败。 要求教师能够培养自身对学习的宏观调控能力，帮助学生对自己的学习计划进行合理安排，鼓励学生预习和复习，并且在课堂上尽量组织丰富多彩的活动。 五、儿童心理对外语学习的影响 有利方面： （一）可塑性强 1. 容易培养兴趣。 2. 儿童时期容易接受并适应不同的文化和思想观念等任何一种语言与其所处的社会历史背景、文化等都有密切的关系，而且渗透到语言中。 3.容易培养有效的学习策略及良好的学习习惯。 有利方面： （二）心理负担轻 （三）情感因素比较简单 不利方面： 自控能力差，毅力不够，保持兴趣比培养兴趣更困难； 集中注意力的时间不够长，很容易受到外界的干扰而分散注意力； 思维不如成年人，缺乏观察力，计划能力和反思，对教师的依赖心很差。 一、儿童汉语教学的主要任务 教授汉语的基础知识：基本的语音常识；简单的常用词汇；简单的语法；简单日常用语； 培养汉语语感； 在语言教学中渗透美感教育、品德教育等多种完善人格的教育。 二、教学内容 指定教材中的内容； 中国文化：唐诗，中国歌曲（主要是儿歌），人物（传统故事）。 一般的教学顺序 你好！ 你叫什么名字？ 这是什么？ 简单形容词：大、小、长、短、多、少等 简单主动宾句 三、儿童汉语教学内容的特点 简单 口语化 一、主要方法 利用感性材料。如：直观教具；图片、图画；实物等。 从感知开始，在不断的感知中学习。 鼓励尝试，以引导使用为主； 少讲知识性的内容，多操练； 同一内容反复练习，并在以后的课堂上不断复现； 二、几种游戏和技巧 猜猜看。如看动作猜词语；闭上眼睛；10－20个问题；“……在哪里？/他是谁？” 编唱歌谣。如量词歌、方位词歌谣； 根据歌谣编动作，如“头、肩膀、膝盖、脚”； 找朋友、鱼头鱼尾； 讲故事 学儿歌 学歌谣 多模仿 游戏参考文章： 萧素秋．乒乒乓常用的游戏教学方法 14．007 ：这是韩国儿童普遍会玩的游戏，让全班儿童围成一圆形坐下，由一个学生开始，随机指向3 个学生，当他指第一个学生的时候说“0”，指第二个学生的时候说“0”，指第三个学生的时候说“7”，坐在第一个被指到的学生两旁的学生必须把双手举高作出投降状并尖叫“啊”。而被指到的第三个学生必须迅速地指向另外的三个学生，第一次说“0”，第二次说“0”，第三次说“7”。如此反复玩下去，儿童们非常喜爱这个令人兴奋紧张的游戏。可将数字 007 ，改成三个汉字词，如“你好吗”、“请问你”、“对不起”、“谢谢你”、“不客气”、“辛苦了”、“没关系”等等做口语练习。反应太慢或输了的同学可罚他唱歌。 15．后羿射箭：在黑板上画 10 个太阳，太阳里面写上汉字词，教师将全班学生分成两组比赛，可以让学生念出单字或词的发音，或者使用该单字或词来造句。A 组先开始选择射10 个太阳中的任何一个，教师要带着全班同学“倒计时”，喊 10 、9 、8 、7 、6 、5 、4 、3 、2 、1 ，如果时间到了，该学生不会利用字词造句或不会念，则换 B 组学生来“射日”。射的箭不妨以橡皮擦来代替以免损伤黑板。但一定得留下一个太阳在黑板上。教师计算两组成绩，判定哪一组获胜。 16．电话卡（1）： A．依据电话用语8 组，制成卡片。每组至少各四张，上面写有不同点数（5 、10 、15 、20），每组卡片越多越好，而上面点数可加大（25 、30 、35）。因为反复练习的是三个字一组的电话用语，所以很容易牢记。 B．教师先洗牌（将8 组卡片全部混在一起），再发给每一个同学各五张卡片。 C．学生之间以“剪刀石头布”决定由谁开始出牌。 D．最先出牌的学生可任意出牌。（口中必须喊出卡上的电话用语） E．其他学生依序出同样组别的牌。（口中必须喊出卡上的电话用语） F．同学之间比较卡片上的点数以决定输赢，输的同学要把卡片收为己有。 G．若没