《声音听起为什么不同？》活动建议方案.docVIP

《声音听起来为什么不同？》活动建议方案 一、活动流程框图 二、活动过程 2.1活动一：比较在操场上和教室里听到的声音有什么不同？ 2.1.1 活动任务： 感受在操场上和教室里听到的声音的区别，对形成区别的原因做出猜想。 2.1.2 活动内容： 1．体验在操场上和教室里听到的声音的区别　　（1）教师组织学生在操场上集合，请一个学生站在领操台上，朗读一段物理教科书中的内容。提示学生认真倾听。 （2）组织学生进教室坐好，请刚才那个学生用相同的响度再朗读一遍。 2．对在操场上和教室里听到的声音不同进行讨论 （1）教师提出问题： 比较在操场上和教室里两次听到的声音有什么不同？分组议一议说出自己的感觉。 同学在教室里朗读的声音比在操场上朗读的声音听起来洪亮，这是为什么？ （2）请你根据学过的有关声音的知识，提出自己的猜想。 （3）学生分组讨论，提出猜想，然后进行全班交流。 可能的猜想： ① 可能听者与声源之间的距离不同，感觉到的响度不同，在操场上听者与声源的距离远，在教室里听者与声源的距离近。 ② 说话时声带振动的振幅大小不同，在操场上讲话时用力小，声音就小，在教室里讲话时用力大，声音就大。 ③ 在操场上讲话的人站得太高，大部分声波从人的头顶上方传走了，站得低的人听到的声音就小了。 ④ 可能因为教室里有墙，声音遇到东西会反弹，所以声音大，操场上没有墙，而且又大，声音不会反弹，就没有教室里听到的大了。 ⑤ 教室周围有墙，声音被反射，把讲话的原声增强了，而操场就相反。 ⑥ 因为教室有墙，声音会反射，而在操场上，没有让声音反射的条件, 所以在教室里讲话的声音比在操场上响。 3．讨论改进实验的方案 （1）教师提出问题： 在操场和在教室两种环境里进行比较实验，用什么方法可以保证声源的振幅、听者与声源的距离都一样？ （2）学生讨论并交流自己设计的实验方案： 保证听者与声源距离相同，且声源振动的振幅也相同： ① 在操场上画出与教室相同大小的区域进行实验； ② 可以使用录音机的相同音量播放同一段磁带内容。 4．控制实验条件再次体验在操场上和教室里听到的声音的区别 （1）学生进行测量活动： 请一个小组的学生用皮尺测量教室的长、宽； 在操场上按教室长、宽划出区域。 （2）教师组织学生按教室座位列队站在操场上划出的区域内，用录音机播放一段英语磁带内容； （3）返回教室，用相同的音量重播英语片断。 5．对操场上和教室里听到的声音存在区别的原因做出猜想和解释。 （1）学生分组讨论，交流。 （2）教师引导学生将问题的猜想和解释归结为： 可能是教室周围有墙，声音被反射，把原声增强了，而在操场上，没有让声音反射的条件，所以在教室里讲话的声音比在操场上响。 （3）解释涉及到的两个声音概念：原声和回声 原声：声源发出的没有经过反射的声音。 回声：声音在传播的过程中遇到障碍物，反射回来的声音。 2.1.3 活动组织方式： 教师组织学生的班级活动，讨论交流可在座位临近的同学之间进行。 2.1.4 活动评价方式： 教师评价及学生自我评价。 2.1.5 所需学习资源 村小学的操场.jpg 塑胶操场.jpg 在操场上集合.jpg 有远程教育电视的教室.jpg 教室.jpg 2.1.6 所需学习时间： 1课时。 2.2 活动二： 怎样能听到回声？ 2.2.1 活动任务： 做声音在遇到障碍物发生反射的实验，探究听到回声的条件。 2.2.2 活动内容： 1．活动引入： 　　（1）教师指导学生做一个“纸炮”，教师用多媒体图片演示制作纸炮的方法，并示范。 　　（2）每个学生折叠一个“纸炮”，练习甩纸炮发声。 纸炮的制作方法： 1.准备一张30cm×40cm的牛皮纸或画报纸。 2.折叠步骤： ① 把纸张较短的那边对半折好，再打开。 ② 把四个角都折起来，同时碰到折好的中心线。 ③ 沿着中心线把纸张对半折好。 　 ④ 把纸张再沿着中心线对折。把折线压好再把纸打开。 ⑤ 照图⑤这样，把最大的角往下折。 ⑥ 把折好的菱形再往后对折，形成一个三角形。 　 3.使用方法： “开炮”时，捏紧三角形分开的那两个角，在空中用力往下甩（把折在中间的纸甩出来），就会发出“啪”的一声响。 2．教师播放视频：《回声》，提出探究问题： 用我们自制的纸炮做声源，能不能设计一个探究听到回声条件的实验？ 　　3．学生分组设计实验： 　　（1）教师提示学生： 　　 选择什么样的场地？需要哪些器材？想一想说明为什么要做这样的选择？ 　　 设计一个记录表格，记录距离和现象（是否听到回声，听到几声等等）。 　　（2）学生分组活动，设计实验方案。 　　（3）教师组织学生交流各小组的实验方案。 　　（4）教师在总结归纳学生设计的基础上指导实验探究。 　　　　 对合理的设