11,13简单结构的设计(教学设计)..docVIP

【附件1】每周教案首页 2015~2016学年第2学期第2周教案 高一年段通用技术备课组 教师： 柯祯利 老师 任教班级： 3,4,5,6,7,8 班 本周教学进度安排 课时 日期 教学内容 1 2.24 1.1 常见结构的认识 2 2.24 1.3 简单结构的设计 3 4 5 【附件2】课时教案首页 20 15 ~20 16 学年第 2 学期第 2 周星期 三 2016 年 2 月 24 日（总第 1 课时） 【附件3】 学科教案模版 20 15 ~20 16 学年第 2 学期第 2 周星期 三 2016 年 2 月 24 日（总第 1 课时） 课 题 1.1 常见结构的认识 1.3 简单结构的设计 教学目标(含情感、态度、 价值观) 1．让学生从广义上了解结构的含义； 2．能够从自然界、技术领域和社会领域列举出具体的结构； 3．通过展示图片资料，培养学生的感性认识； 4．从力学的角度理解结构的概念和一般分类； 5.让学生熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素； 6.能确定一个简单对象（如：桥梁或相框）进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型； 7.进一步培养学生的动手实践能力，提高他们的技术素养。 教学重点 重点：结构的含义以及不同结构的不同性质和不同受力情况； 重点：结构设计所应考虑的主要因素。 教学难点 难点：力的分析方法，尤其是客体的受力分析； 难点：结构设计分析，尤其是所需设计的确切分析。 教法、学法 本节由组图引入结构，从而介绍结构的含义，引出结构的分类和受力分析。。讲解桥梁的结构设计来，如果实践允许可安排学生在课堂上实践，否则课后完成。本节安排1个课时。 教学过程 二次备课 情景设置 幻灯片播放组图：蜘蛛网、蜂窝、雪、人体结构、中央电视台、中国馆等，引出“结构”，问：什么是结构？是如何分类的？ （组图详见课件） 讲授新课 （一）无处不在的结构 1.什么是结构？ 结构（structure)：是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。 世界上任何事物都存在结构，结构多种多样且决定着事物存在的性质。 结构是如何分类的？ 2.结构的分类（组图详见课件） 自然界中的结构：蜘蛛网、蜂窝、雪、贝壳等； 技术领域中的结构：车、房子等； 社会领域中的结构：家庭、企业和文章。 在社会领域，也普遍存在着结构现象。一篇文章的内容结构影响文章的表达与质量，一家企业的人员结构关乎企业的运行与效率。 不同的结构，决定事物的存在性质；不同的结构，决定不同命运。 【马上行动】：第四页 （二）结构与力 从力学角度来说,结构是指可承受一定力的架构形态,它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。 当一个结构受到外力作用时,内部各质点之间的相互作用会发生改变,产生一种抵抗的力,称为内力。 【马上行动】指出下列结构可以抵抗来自外界哪些方面的作用力：建筑的窗户、纸箱包装盒、桌椅。 【参考答案】： 抵抗来自建筑物墙的正向和侧向的压力、风的作用力，及其自身的重力等； 承受来自桌面物体的压力和它自身的重力等； 承受箱内物体的重力、箱内物体向外的挤压力以及自身的重力等。 【思考】：一个火腿肠，如何从中间截为两段？ 用工具：（1）刀切开 （2）剪刀剪开 空手： （3）掰弯 （4）扭断 （5）拉断 【马上行动】P5：引导学生概括五种基本受力形式： 拉 力：物体所承受的拉拽力 压 力：挤压物体的力 剪切力：两个距离很近 ,大小相等,方向相反,且作用于同一物体上的平行力 扭转力：反方向向物体两端均匀施力 ,使物体发生扭转形变的力 弯曲力：作用于物体 ,使它产生弯曲的力 一般的物体都受到多种力的同时作用。 【探究活动】要在教室的墙壁上悬挂一盆吊兰，请同学们设计一个悬挂吊兰的支架。 【思考与讨论】：观察右上图,说明石磨的推杆为什么要用绳子吊起来。 答案： 1、抵消推杆自身的重力；——减压 2、保持人在推磨过程时推杆始终在平行于地面的平面上运动。——平衡 选择题练习（详见课件） 1.日常生活中,使用螺丝刀时,螺丝刀主要承受( )。 A.拉力 B.压力 C. 弯曲力 D.扭转力 2.如图所示的木制置物架，两边支架用钢钉固定在墙壁上，支架上面放置一块面板。如果在面板中间放置重物，下列受力分析中正确的是（?? ?） A．支杆受压、面板受弯曲、钢钉受拉 B．支杆受拉、面板受弯曲、钢钉受扭转 C．支杆受压、面板受弯曲、钢钉受剪切 D．支杆弯曲、面板受拉、钢钉受剪切 【探究活动】 比较不同形状的纸板承受压力的大小 1、哪种情况下纸板的抗