小小竹排画中游教案30.docVIP

《小小竹排画中游》教学设计 《小小竹排画中游》教学设计 辽宁省葫芦岛市连山区杨郊乡中心小学 郭彦宝 【课前透视】 这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌，适宜学生诵读。课堂上给学生充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中欣赏。读出美，读出韵味，美读移情，培养语感，以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。 一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并设计有梯度的练习巩固。 【教学目标】 １、认识１２个生字，会写３个生字。 ２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ３、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。 【教学重点】 识字、写字、朗读课文。 【课前准备】 挂图、卡片、录音机。 【教学时数】 ２课时。 第一课时 一、切入举偶 １、谈话创境：同学们，你们喜欢旅游吗？我们一起去一个美丽的地方游览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们快乐出发！ （播放音乐，引导学生闭上眼睛。） 看，这就是我们游览的地方──江南鱼米乡。 （挂图的运用，教师富有激img border=0 src=[InstallDir_ChannelDir]{$UploadDir}/201106/2011060109262690.jpg /的话语，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。） ２、观察描绘： 呈现挂图，引导学生按顺序观察，说一说图上有什么？ 二、对话平台 １、初读：（整体感知，提出问题） ⑴教师范读课文（配乐）。 ⑵学生自读，要求：读懂字音，读通句子。 ⑶同桌互读、相互评价。 ⑷指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读yōu…… ⑸轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独立解决问题。 ２、识字：（自主活动，适时调控，培养能力） ⑴自读： 在课文中圈出生字。 ⑵逐个呈现生字： 学生先读句，再说出句中的生字。 ⑶指读。 ⑷同桌讨论学习： 怎样记住这些字？把你喜欢的方法说给大家听。 （及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。） ⑸汇报： 教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想象哗哗的流水从而记住“流”…… （有层次性地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，提高识字能力。“语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。） ⑹巩固： 小老师带读（有注音）──集体读（无注音）──看卡片、开火车读（无注音）。 ⑺朗读词语。 （课后“我会读”中的词）。 ⑻“一字开花”游戏： 用生字组词说话。 三、写字 （认真指导、重在激励） １、看笔顺图，描红。 ２、试写感悟： 说一说你发现了什么？ （如“中”的最后一笔写在竖中线上） ３、示范指导、学生练写。 ４、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。 第二课时 一、回顾 １、出示生字词。 ２、开火车读、小老师带读。 ３、阅读短文： （把本课生字编成阅读材料，换环境识字） 夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的景色多美。树木茂盛，花儿盛开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水静静地流淌，水中的鱼儿游来游去，这就好像一幅画，江南鱼米乡真美啊！我们爱江南。 二、朗读 （品词析句，体会无限美感） １、自读： 你都看到了那些美丽的景物？ ２、汇报： 先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿…… 点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样？ （学生回答：高兴、快乐……） （教师伺机板书。） ３、美读： 让我们怀着高兴、快乐的心情读课文，把你的美丽心情读出来。 （学生练读。） ４、汇报读： 指读、对读。 ５、交流讨论： 大家的朗读使人心情舒畅！看着这美景，你想说些什么？用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢？ （教师要充分了解各小组的讨论情况，注意引导、诱导、辅导，