聊聊书信的格式说课稿聊聊书信的格式说课稿.doc

说课稿： 聊聊书信的格式 ——《一个中国孩子的呼声话题开发》 沙坪镇志城小学 尊敬的各位同仁： 大家上午好！我今天说的课题是《聊聊书信的格式》，下面我从四个方面说这堂课的设计：? 一、内容分析 ? 　 这是人教版小学语文第八册第四单元“战争与和平”第15课《一个中国孩子的呼声》课堂教学中所进行的一堂口语交际课。书信这个内容在四年级上册初步学习过，在五六年级还要进一步进行学习。由此可以看出它的重要性。书信是人们日常生活中最常见的应用文，也是我们小学生经常接触到的一种训练文体。可是，不少学生对书信格式总是把握不住，不是遗漏，就是弄错。其实，我们只要把书信格式编成顺口溜来记忆，既能轻松得记住，又不容易丢掉某一项内容。 我所设计的本课的教学目标是： 1、通过口语交际教学与训练，引导学生归纳出书信的基本格式。 2、初步学会文明地进行人际沟通和社会交际，发展合作精神。 3、培育学生在交谈中能认真倾听的能力，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨说出自己的感受和想法，最终掌握书信的格式。 4、帮助初步学生养成乐于参与讨论、善于倾听、敢于发表自己的意见的口语交际习惯。 　　这四个教学目标的设置符合学生的对口语交际的掌握规律，也结合了本单元的教学目标、学习重点，并结合我们组课题研究的实际，确定本节课的训练重点是： 1、培育学生在交谈中能认真倾听的能力，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨说出自己的感受和想法，最终掌握书信的格式。 2、引导学生主动观察获取知识，激发学生写信和口语交际的欲望。 二、说教法：? 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：? 1情景设置法——激发感情，引起兴趣。 2提问法——逐步引导，逐渐深入。? 3点拨法——展开联想，拓展思路。? 4练习实习作业法——两次实践，学会运用。 其中点拨是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。? 三、说学法： “一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。）? 学法具体如下： 1、讨论法——积极参与，总结规律。? 2、自主探究法——学生实践，巩固提高。 3、小组合作探究法——合作学习，共同提高 4、悬念法——带着问题，巩固提高。? 其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在教师的指导下，就本堂课的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。? 三、教学程序：? （一）导入新课。 激趣导入 1、播放歌曲《一封家书》 2、小结： 同学们，歌曲好听吗？你们听出这首歌的歌词和咱们昨天学习的《一个中国孩子的呼声》有什么共同点了吗？（其实，这首歌的歌词就是一封信。） 3、出示：第四单元知识树图。 指导学生看到15课的枝叶。你看到了什么？（抽生汇报） （引导学生关注书信的格式） 4、出示谜语： 老师给大家带来了一个小谜语，请大家猜一猜。 （二）汇报关于信的了解。 1、回顾上期《寸有所长 尺有所短》，那是张国强同学给柯岩老师的信和柯岩老师的回信。 2、你还了解些什么关于信的资料呢？ （引导学生学生从信的别称，有关信的诗句来回答） 3、现在，你知道信的作用了吗？ 在日常生活中我们经常使用书信这种交换的方式进行沟通交换信息。 它的普遍使用，使我们之间的亲情、友谊等紧紧连在一起，为我们的生活提供了诸多的便利。 （引导学生说出作用） 4、信的优势。 （虽然很多人现在对书信的作用不以为然，但是作为传统的交流方式，信有它的优势） （引导学生看课件后交流） （三）初步了解书信的格式 写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一内容写明确、格式写正确就行了。请同学们快速地看看15课，看它跟平常的课文有什么不同之处？ （只看格式） （