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小学二年级语文（下）集体备课 第七单元 14 徐悲鸿画马 第一课时 负责人：李振东 组长：徐智华 主要设计者： 徐智华 教学目标： 1引导学生感悟徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3认识本课的11个生字。 教学重难点 感悟徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。有感情地朗读课文。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣生情，引入新课。 1课件出示徐悲鸿的《奔马图》 2师：这幅画叫做《奔马图》，看！这匹骏马气势雄壮，四蹄生风，奔腾在一望无际的草原上。作者运用饱酣奔放的墨色勾勒头、颈、胸、腿等大转折部位，浓淡干湿的变化浑然天成。马腿的直线细劲有力，有如钢刀，力透纸背，而腹部、臀部及鬃尾的弧线很有弹性，富于动感。整体上看，画面前大后小，透视感较强，前伸的双腿和马头有很强的冲击力，似乎要冲破画面。这幅《奔马图》是全世界公认的艺术珍品。你们知道它的作者是谁吗？（徐悲鸿）知道徐悲鸿笔下的马为什么如此栩栩如生，有如此高的艺术价值吗？这节课的学习会让你找到答案。 3板题——徐悲鸿画马，生跟着书空齐读课题 二、初读课文，整体感知 1自由读课文，要求借助拼音读通课文，读准字音。 2是标自然段的小能手3．同桌分自然段阅读，互相正音。指名读，想：通过读文，你知道了什么？ 三、品读课文，感悟徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。 1问题牵引，理清思路。 （1）快速浏览课文，用文中的话说说徐悲鸿取得了怎样的成就和地位。（课文的开头和结尾）板书：举世闻名艺术珍品 （2）“举世闻名”“擅长”2．抓重点，体会徐悲鸿的成功。 （1）指名读第四自然段，体会成功。 师：作者用一个自然段的笔墨来评价徐悲鸿的作品，你知道是哪一自然段吗？谁愿意展示自己的朗读水平，读一读。 （2）课件出示第二句话齐读——“他画的马，不论奔跑的还是静立的，不论是单马、双马还是群马，都充分表现了各种马的神态。” 师：“不论奔跑的还是静立的”作者从马的形态上列举，“不论是单马、双马还是群马”这是从数量上列举，表述完整全面并且生动，语言简洁，只寥寥数语却十分生动地表现出徐悲鸿笔下的马的神韵。 师范读，生练读，指名读，男女生练读。 （3）学习第三句。 师：他画的《奔马图》为什么会成为艺术珍品呢？第三句——他画的《奔马图》，骏马气势雄壮、四蹄生风，奔腾在一望无际的原野上，显示出一股巨大的力量，看画的人仿佛可以听到“嗒嗒”的蹄声。 ? ? ??师：闭上双眼想象这匹马是什么样的？你仿佛听到了什么？（生自由想象） 师：看！在一望无际的大草原上，一匹骏马奔驰的速度极快，自远而近呼啸而来，四蹄生风、气势雄壮，“嗒嗒”的马蹄声正在奏响一首豪放的乐曲，叫人精神振奋。读出势不可挡、奔腾向上的气势你想发出怎样的感叹呢？齐读第四自然段。 3回读二、三自然段，感受“刻苦”（1）?? 默读二、三自然段。画出徐悲鸿专心学习画马的句子。 （2）?? 互相交流，说一说哪些地方让你感动？ （3）??课件出示： 　 当年，徐悲鸿为了画好奔跑的马，常常跟在马车后面，仔细观察马在行走时的神态和肌肉变化。 师：徐悲鸿为了画好奔跑的马，可不止一次地跟在马车后面仔细观察，我们从哪个词中可以鲜明地感受到？（“常常”课件变红） 有一次，他因为两眼只顾盯着奔跑的马，忘记看脚下的坑洼，摔了一跤，手、脚的皮都擦破了。可是他连身上的土也顾不上拍打，爬起来追赶马车继续观察。 师：读一读，从只顾------没有注意------满身------手脚脸都------观察特别认真，不顾一切。?? 师：专注、认真、刻苦、勤奋板书：功到自然成四、回归整题，朗读感悟 ?? ?带着理解和感悟朗读全文。要求：读出势不可挡、奔腾向上的气势，读出徐悲鸿那种专注、刻苦的精神，读出对著名画家的敬佩之情。 五 、总结全文，拓展延伸。 1学习这篇课文后，你有什么感受？ 2师：同学们，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”付出才会有回报，不管我们做什么事，只要有恒心，有毅力，专心忘我，就一定能够获得成功！ 功到自然成 小学二年级语文（下）集体备课 第七单元 14 徐悲鸿画马 第二课时 负责人：李振东 组长：徐智华 主要设计者： 徐智华 教学目标： 有感情地朗读课文，进一步感悟徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。教学流程：一、 回顾课文　指名读课文。　指名背诵课文第四自然段。二、积累内化　自选词语，给学生自由选择的空间。　照样子积累词语：　　　　反反复复：　　　　“一”字开头