[我有幸到宜昌参加了湖北省第九届小学数学中青年优质课竞赛的听课活动.docVIP

我有幸到宜昌参加了湖北省第九届小学数学中青年优质课竞赛的听课活动，听了低段十五节课，感触颇深。给我最强烈的感觉是：课堂宁静真实、师生睿智理性。犹如一缕春风吹来，毫不夸张地说，我终于找到了数学教学的方向和追求。 怎样落实课程标准，让课堂活起来，并让学生在理性的思考中学到知识、掌握方法、形成技能？在这次的学习中我找到了答案，在课堂教学中要多一些宁静、少一些热闹；多一些理性、少一些躁动。透过这十五节课让我欣赏到了我们的数学教学是一门艺术、我看到了它的魅力。从而感觉到作为一个小学数学教师是如此的自豪和骄傲。 （一）、设计风格独具匠心、异彩纷呈 仔细回味这些课，无不体现了设计独具匠心这一突出的特点。透过这特点，可以看到他们挖掘教材的高超本领和强烈的事业心。精彩之处我认为主要体现在新课导入和课中活动中。　　　　　　　　　　　　 在新课导入中的精彩之笔：十堰市人民小学《长度单位：厘米》，在导入中设计了这样一个情景，老师在学生手中购买彩带，同样长的彩带卖的价钱不一样，这样公平吗？老师买贺卡时遇到烦恼，不知道买哪张？从而激发矛盾，引发思考。用相同的物品去测量，就不会出现不公平的现象；用相同的物品去测量，很容易比较出物体的长短。从而孩子们特别愿意想知道统一测量标准里面有哪些小秘密，激发了他们的探究欲望。我们学校的皮静老师执教的《铅笔有多长》，课前让学生做了这样三个填空题：填上合适的长度单位，（1）升旗台上的旗杆高8（）。（2）小朋友手中国旗的旗杆长20（　）。（３）你们的课桌高７（　　）。同学们目前只学习了米和厘米。（１）、（２）题迎刃而解。第三题有的同学填米；老师和同学们一起分析，课桌有那么高吗？此时同学们有的就高呼填厘米；老师让同学们想一想，看一看，课桌有那么矮吗？同学们此时安静了下来陷入了思考之中，在此老师导入今天的新课，给大家带来一个新朋友，一个新的长度单位“分米”。这样设计看似简单，实质上体现了设计的高超水平。真正激发了学生的求知欲望。激起了他们要学的极大兴趣。接下来的教学活动说得上是如鱼得水。最让人感到清新的是宜昌远安实验小学的在《余数和除数的关系》中的课前谈话，首先问同学们过完了中秋节和国庆节，玩得快乐吗？吃的快乐吗？同学们激情高呼：“快乐”。老师此时话锋一转，“可曹老师不快乐”。同学们个个瞪大眼睛看着老师。老师从而道出自己的烦恼，并想请同学们帮忙。给老师解决烦恼学生个个跃跃欲试，这样的教学设计让学生一开始上课就是激情投入，极大的调动了学生学习的积极性。这些课的导入设计都是个个精彩，笔笔生辉。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 在课中活动的设计中更是光茫四射，魅力无穷。设计都是紧紧围绕教学目标的落实而设计的，富有独创性，在教材的挖掘和处理上有独到的见解。水果湖第一小学的《6和7的认识》这一课中，看似平平淡淡，其实每个环节的设计都是很讲究的、都是精心策划的。看似一个简单的课题，其实蕴涵了丰富的数学内涵。在教学中让学生反复的数数，并用相应的实物表示出来。让学生数的过程中体会6和7的大小。从而让学生在数数的过程中建立一一对应的数学思想方法，体现数学符号化的作用，逐步实现数学化的过程。这样的设计体现了平平淡淡才是真的道理。襄樊的《有余数除法的意义和计算》一课的设计，称得上是别出心裁。在学生的座位上大下功夫，把全班36个同学分成6组，其中5组每组7人，另外一组1人。然后教学有余数除法的意义和计算。让学生结合班上的具体情况列式，并结合同学们的座位说出除法竖式中每个数的意义。同时教学余数这个新概念并找出余数坐在哪里。这样的设计学生记忆深刻。可以说得上是别出心裁，独具匠心。宜昌远安县实验小学的《余数和除数的关系》的一节课的设计体现了小组合作学习的必要性和有效性。首先把全班同学分成两大组分别叫太阳队和月亮队。接着分小棒。一队8根分一份，另一队7根分一份，分别用除法算式表示出来，然后汇报结果。这样做就让学生从中初步体验余数和除数的关系。接着让学生分组做游戏，太阳队做游戏，月亮队写算式及结果，然后交替进行。特别是游戏的设计让人耳目一新，让每组的18位同学4人一组拉在一起，没有在4人之列的2人就淘汰出局。接着在场上的16人每5人拉在一起，没有在5人之列的1人又被淘汰。学生的积极性特别高。另外一组首先是7人拉在一起，没有在7人之列的4人就被淘汰，接着在场上的14人每6人拉在一起，没有在6人之列的2人就被淘汰。实质上在场上做游戏的人就是被除数，每次拉在一起的人就是除数，被淘汰出局的人就是余数。学生汇报算式和结果。从而让同学们验证了自己的初步感知，引发思考，探究了规律——余数一定比除数小。这样，通过大量的事例和相关的算式证明此规律并非偶然，具有普遍性。体现了数学的严谨性、科学性，同时体现了小组合作学习的重要性。　　　　　　　　 另外在很多的设计中体现了学