高中地理必修上册海水运动1.docVIP

3.4 海水运动 ●教学目标 知识目标 1.了解海水运动的三种形式(波浪、潮汐和洋流)。 2.理解洋流的形成原因及类型对地理环境的影响。 3.掌握表层洋流的分布规律。 能力目标 1.学会运用课文中的相关图形解释世界洋流分布规律。 2.学会运用相关规律解释潮汐(大潮和小潮)现象，渔场成因等实际问题。 德育目标 1.通过学习洋流对自然环境的影响，认识地理要素间的相互联系、相互渗透、相互制约、相互影响的辩证关系。 2.认识海洋环境的重要意义，人类的的发展应和海洋自身的发展相协调，认真对待厄尔尼诺现象。 ●教学重点 1.洋流的形成及分布状况。 2.洋流对地理环境的影响。 ●教学难点 洋流的成因及其分布规律。 ●教学方法 海洋的基本特征包括静态特征和动态特征两个方面。从静态方面看，主要包括海水的温度、盐度特征，这是表示海水理化性质的重要指标，也是我们上一节课所学的内容；海水的动态特征即海水运动。 海水运动形式很多，除波浪、潮汐外，我们重点学习洋流的成因、分布及对地理环境的影响，学习中应注意海水温度、盐度、密度之间的关系，同时应注意在地图上落实有关洋流的知识。 ●教具准备 投影仪、多媒体电脑制作的洋流运动、闪动图、相关报刊、杂志、电视新闻等知识内容，及时了解海水运动的新情况。 ●课时安排 一课时 ●教学过程 ［导入新课］ 海洋的基本特征包括静态特征和动态特征两方面，上节课我们学习了海洋的静态特征，即海水的温度、盐度的特征及其规律；本节课我们学习海洋的动态特征，即海水的运动。 ［讲授新课］ 3.4 海水运动(板书) 一、海水运动形式(板书) 请同学们阅读课文的第一部分，了解海水的几种运动形式，并结合海洋的运动情况或从电视画面、影像图形中，了解每种运动形式的特点及其相关规律。 学生看完这部分内容后，老师可通过提问学生，并作讲解及总结。 海水的运动形式有多种，但主要的有以下三种：即波浪、潮汐、洋流。 1.波浪(板书) 波浪是指在力的作用下，水的质点周期性发生振动，并向一定方向传播，称为波浪。水是一种流体，在外力(风、地震)等作用下，使水的质点离开原来位置，但在内力(重力、水压力、表面张力等)作用下，又有使它恢复原来位置的趋势。因此，水的质点在平衡位置附近作封闭的圆周运动或接近于封闭的圆周运动，并引起了波形的传播，便产生了波浪。 波浪按成因可分为： (1)由风的作用而产生的“风浪”，它是最常见的一种波浪，在风力作用下，海面波状起伏，风速越大，波浪规模越大，能量越大。 (2)因地震或风暴而产生的“海啸”，它是由海底地震、火山爆发或风暴引起的巨浪，它能毁坏沿海建筑，夷平村镇，破坏力极大。 (3)由引潮力引起的“潮波”。 (4)由气压突变引起的“气压波”。 (5)因船行作用而产生的“船行波”等等。 对于这部分内容，老师可找一些波浪的图片资料，展示给学生，增强感性认识。 2.潮汐(板书) 在海边，我们每天都可以看到海水的涨退。到了一定时候，海水退下去，露出了大片海滩，人们拣拾着贝类和海藻，过了一些时候，海水又慢慢上涨，又淹没了海滩。这种海水涨退具有明显的规律，有的地方一天涨退一次，有的地方一天涨退两次。海水这种周期性的涨退现象称为潮汐。 潮汐是海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象(参阅课文P71图3.27)。一天中，我们可观察到海水的涨落，古人将白天的海水涨落称为潮，夜晚的海水涨落称为汐。海面升高，海水涌上海岸，叫涨潮；海面下降，海水从岸上后退，叫落潮。涨潮时海水面最高处称为高潮，落潮时海水面最低处称为低潮。高潮与低潮的高差，即是潮差。潮差是以朔望月为周期变化的。潮差最大时叫大潮，潮差最小时叫小潮。 潮水能淹没潮间带，使海底泥沙迁移。因此，航海和海岸工程建设等，都需要掌握潮汐和潮流的特性。 补充材料1：潮汐的形成 早在东汉时期，王充在他的《论衡》中，就对潮汐作出了合理的解释“涛之起也，随月盛衰”。认识到潮汐与月亮盈亏有关。以后，唐朝卢肇说过“日激水潮生”的话，封演说过“月周天而潮应”的话，宋代燕肃写出了《海潮论》，对潮汐作出了“随日而应月”的科学解释。这就是说潮汐的形成与日月运行都有关系。 按照牛顿的万有引力定律，任何两个物体之间都存在着相互的吸引力。吸引力的大小，一是决定于物体的质量，二是决定于距离的远近。宇宙间星球很多，但离地球太远，引力也就不大了，对地球引力较大的也就是月球和太阳，但月球离地球更近，所以最容易把地球上的海水吸着凸出来。据计算，月球的引潮力比太阳大2.25倍，所以潮汐的成因主要是月球。每逢农历初一、十五，太阳、月亮和地球在一条直线上，太阳和月亮对海水的引力合在一起，形成的引力就更大了，海水面凸出更高了，即“大潮”；每逢农历初八、二十二，太阳、月亮和地球互相垂直成直角，引力被抵消了一部分，海水面凸起比较少，即“小潮