花边饺子3教学过程花边饺子3教学过程.doc

12课《花边饺子》教学设计 教材分析： 本文是我国当代著名作家肖复兴的一篇名作。《花边饺子》围绕“妈妈”和“我”两代人包花边饺子展开故事，让我们感到时代在变，但深沉的亲情永远不会变。文章以朴素平和的文笔，娓娓倾诉了“谁言寸草心，报得三春晖”的亲情。设计理念：? ? 深入挖掘教材，合理分解教材，资源重组教材，通过教师、学生、文本、媒体四者之间的相互呼应，多元互动，追求语文课堂教学的实效性，实现工具性和人文性的和谐统一。教学目标 ：　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2．理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟“我”与母亲之间深沉的亲情，懂得回报亲情，学会感恩。 　　3．学习作者前后呼应，托物寄情写作方法教学重点、难点 ：　　体会文章蕴涵的思想感情，学习作者运用的方法。教学过程：一、联系生活，谈话导入：师：同学们，在中国的民俗中，饺子象征着幸福、团圆和喜庆，逢年过节，餐桌必备，人们更是常说，坐着不如倒着，好吃不如饺子，对情有独钟，今天这节语文课就让我们一起去品味著名作家肖复兴笔下的花边饺子。齐读课题 二、初读梳理，整体感知，师：请同学们自由朗读这篇课文，读准字音，读通句子，思考：课文围绕花边饺子讲述了哪些事？（生自由朗读课文，师席间巡视）师：同学们读得很认真，请同学们回想刚才的问题课文围绕花边饺子讲述了哪些事？生：这篇课文讲述了两件事，第一件事讲小时候，妈妈给我们包花边饺子；第二件事讲长大后，我给妈妈包花边饺子。师：除了这两件事，再课文的1-2自然段还写了什么？生：写了妈妈一生最爱吃子还写了妈妈爱一个人和面、调馅、包子。师：谁能完整地概括一下文章的主要内容？师：两代人包的花边饺子到底什么样呢？文中对其作了具体描述，请同学们快速浏览课文，找到文中对的描述让我们读这句话，读的时候这是一个什么句子，从中你能体会到什么？生：这句话比喻，我从中体会到花边饺子非常漂亮。师：这就是花边饺子感觉得怎么样？（生：啊——好看）所以文中用了一个怎样的词来说的（生：文中用的是煞是好看！师：特别好看我们可以说成煞是好看，那要是特别好吃呢？生：煞是好吃师：那要是特别好听呢？生：煞是好听三、再读静思，自主感悟师：同学们，就是这煞是好看的花边饺子，蕴藏着妈妈和我各耍的一个小花招，大家想弄清是怎么一回事吗？生齐：想师：请同学们默读课文，分别找到妈妈和我各自耍的小花招，再耍小花招的原因。不动笔墨不读书，请同学们拿出笔来，边读边画出相关的词句，并在感受最深的地方写下批注，完成后同桌之间可以交流一下。师：同学们的学习习惯很好，有的同学在认真的圈画，有的同学用一个词或几个词把自已的感受写在了句段的的旁边，这就是批注（师席间巡视，指导如何批注）四、精读感悟，体会真情师：习惯好，完成了阅读要求就端端正正地坐好了，谁来汇报一下，小时候妈妈和我各自耍的小花招是什么？生（读这两个花招）师：通过这两个花招我们得知，妈妈的花边饺子里包的是肉馅，我的花边饺子里包的是糖馅，请同学们注意看，就在此处作者在写法上很有特点，小时候——长大后，肉馅——糖馅，回想我们以前学习的文章，作者这样的写法叫做什么？生：相互照应师：相互照应，相互呼应都可以。在此我们感受到了此处时间呼应，事物呼应，让我们走进花招，更用心地去品味花边饺子，也许在这煞是好看的花边饺子中还有其它的呼应。让我们先看看妈妈要耍小花招的原因是什么呢？生：妈妈耍花招的原因是为了我们健康成长，吃肉馅的饺子。师：啊！那我们一家人都吃肉馅的饺子不行吗？生：不行，当时爸爸一个月只有几十元，全家人都吃，钱不够！师：文中用了一个词，把这样的生活状况叫做——生：拮据师：让我们一起来了解一下，当时作者家的生活状况是什么样的生：小时候，靠爸爸的每月几十元工资养活一家人，生活拮据，吃饺子只有挨到逢年过节。生：即使不逢年节破天荒包上一回饺子，妈妈也总是要包上两种馅儿：一种素的，一种肉的。师：大家看看就在这段话当中，哪些词句最能体现了当时作者的家当时的生活状况？生：每月几十元工资这个词我能感受他们家生活很艰苦还可以从破天荒这个词感受到他家当时的生活状况师：破天荒这个词你找得很准，（追问）你能不能说说“破天荒”是什么意思？们紧皱的双眉中，我感觉同学们对这个词有所感受，却又说不太清楚，对吗？师：破天荒，可以从破天荒的“破”字入手，破就是打破惯例，第一次，头一回，现在吃饺子是司空见惯的事，而在作者小时候吃上饺子的惯例只是逢年过节，平时要能吃上一顿饺子，简直是太阳打西边出来，就是破天荒。师：就是这段文字当中，还有一个字最能体现当时作者家的生活状况？生：“挨”这个字能体现作者家的生活状况师：“挨”是什么意思，用你自已的话说说生：挨就是好不容易等到、师：我们把这个“