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证明二氧化碳能与氢氧化钠溶液反应， 写出反应原理及操作步骤 教学目标: 通过实验设计及实验分析,巩固碱的化学性质,培养学生的创新能力。 学习科学的探究方法,初步形成学科综合思想和科学的探究能力。 通过学生亲身参与科学探究活动,激发学习化学的兴趣,培养学生尊重事实的科学态度。 重点和难点: 重点:设计实验,用实验现象证明二氧化碳能与氢氧化钠反应。 难点:科学探究思想与方法的初步形成。 实验准备: 大理石 稀盐酸 Ca(OH)2溶液 NaOH溶液 紫色石蕊试液 酚酞试液 试管 滴管 矿泉水瓶 集气瓶 锥形瓶 各类导管 烧杯 单孔橡皮管 U型管 铁架台 气球 鸡蛋 红墨水 教学过程: 复习:碱的通性;写出常见的碱Ca(OH)2 、NaOH与CO2反应的化学方程式。 板书:(一位同学回答碱的通性;一位同学上台书写化学方程式) 2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O 演示:将CO2分别通入Ca(OH)2、NaOH溶液中。 教师提问:利用反应现象的不同,可以解决哪类问题? 学生回答:鉴别Ca(OH)2与NaOH。 引言:CO2与Ca(OH)2反应有沉淀生成,而与NaOH反应无现象,那么CO2与NaOH是不是确实发生了反应?对于这种无现象的反应能不能设计出一些实验,使反应产生一些现象,从而直观地证明两者发生了反应?本节课探究的课题就是:如何用实验证明CO2与NaOH发生了反应。 板书:如何用实验证明CO2与NaOH发生了反应? 提示:我们做过很多的实验,看过很多的实验现象,如:颜色变化,气泡冒出,水位上升等,学习过很多物质的性质。根据反应物、生成物的不同性质,反应物、生成物的状态变化来设计实验方案。 学生讨论:学生根据教师提示,以小组为单位,讨论设计实验方案,画出实验装置图。 教师活动:进行巡视,参与讨论,选择有代表性的设计方案向全班展示。 板书:部分同学将设计的实验装置图画在黑板上。 展示讨论:学生讲解自己的设计方案,其他同学提出问题,分析讨论。□教学设计 方案一: 生1:由于CO2与NaOH反应生成Na2CO3,我设计的方案是:将CO2与NaOH反应,在反应后的溶液里滴加HCl,如果有气泡产生,证明CO2与NaOH发生了反应。 师:大家同意他的说法吗? 生:同意。 师:我有一个问题:CO2也能与H2O反应生成H2CO3,同样含有CO32-,你怎么知道到底是Na2CO3中的CO32-与酸反应放出的CO2,还是H2CO3中的CO32-与酸反应放出的CO2?怎么消除H2CO3的影响? 生1:先将反应后的溶液加热,使H2CO3分解,再滴加HCl。 师:经过改进,这个实验方案变得完整,设计的方案能否成功?我们用实验说明。 (老师根据学生的设计进行实验,方案一获得成功) 师:实验证明,有气泡产生,证明CO2与NaOH确实发生了反应,这位同学的设计获得了成功,我们向他表示祝贺! 方案二: 生2:由于NaOH是碱性的,生成的是盐,应该是中性的,我设计的方案是在NaOH中滴几滴酚酞,这时酚酞显红色,再通入CO2,如果CO2能与NaOH反应,酚酞会褪色。 师:这位同学采用指示剂的方法,大家有异议吗? 生3:我认为不行,因为Na2CO3显碱性,同样会使酚酞显红色。 师:两位同学产生了分歧,到底谁对?我们也用实验来检验。 (老师演示方案二,酚酞没有褪色,方案失败) 师:虽然这位同学的设计没有获得成功,但他考虑到了用指示剂, 这也是思考的一个途径,的确有一些反应可以用指示剂来检验, 如:酸碱的中和反应。 方案三: 生4:CO2与NaOH的反应,是气体被吸收进溶液的反应,气体减少了,会使气压减小,因此我设计的方案是:在集气瓶中收集满CO2,迅速地倒入NaOH,用一个带有U型管的橡皮塞塞紧,如果U型管中的液面发生变化,证明CO2与NaOH发生了反应。 师:他的分析有没有道理?大家认同吗? 生:认同(学生相互讨论)。 师:这位同学的物理学得很好,他从反应物和生成物的状态变化入手,注意到反应引起气压的变化,将化学和物理结合起来,想法很好,能不能达到预想的效果?实验是最好的证明。 (老师演示方案三,实验成功) 师:现象很明显,这位同学同样获得了成功,而且创意新颖。 方案四: 生5:我想到了我们曾经做过的一道题,用气球来做实验。