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创新实践美术课堂教学模式的策略 创新实践美术课堂教学模式的策略 Click to edit title style Click to edit title style Click to edit title style Click to edit title style Click to edit title style Click to edit title style Click to edit title style Click to edit title style Click to edit title style Click to edit title style Click to edit title style Click to edit title style Click to edit title style Click to edit title style Click to edit title style Click to edit title style Click to edit title style Click to edit title style Thank You! * L/O/G/O * 大港六中 何勇 4 1 2 3 自主学习阶段 合作探究 拓展提升阶段 总结收获 自主学习阶段——以“普遍性的优质高效课堂教学流程为原则”，先学后教、自由引导，师生提炼、归纳、确定主问题。 自主学习阶段： 以往传统的教学模式大都是以教师讲为主，很容易造成美术课堂形式单一，学习气氛单调沉闷，学生学习兴趣和学习积极性不高的现状，要改变这种状况就要求教师改变教学观念，不断创新教学方法。 学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主动积极地参与才能调动学生自身的创造潜能，活跃课堂气氛。让学生自动自发地学习，也可以把课本内容列成许多问答题或选择题，让学生采用集体、小组、个别相结合的方式自主讨论后发言，这种寓教于乐的上课形式旨在营造宽松、自由的课堂氛围，使学生真正成为学习的主体，达到发展智力，培养创造能力的教学目的。 自主学习阶段： 图：六年美术上册《会动的剪影》一课，学生利用废旧材料制作皮影，进行展示。 自主学习阶段： 室外写生课，通过学生的观察、分析获得知识，突出自主学习，激发学生学习兴趣 合作探究——逐步培养学生探究性和创造的能力，提倡多角度的、有创意的学习环节，拓展思维空间。 合作探究 合作探究 自主探究教学法就是导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。自主学习不是让每个学生各学各的，是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。。 小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高 合作探究 合作探究 拓展提升阶段——综合运用多种教学方法，对知识与能力方面进行拓展延伸，以进一步提升。 拓展提升阶段 拓展提升阶段 教师首先要更新观念，勇于创新，思想要超前，始终站在教改的前沿。例如传统的座位形式并不一定符合中学生的心理和生理特点，中学生在这一年龄段好动、好讲话、好结群，那么我们就可以根据实际情况对学生的座位进行大胆的尝试，采用自由组合，分成小组的形式进行教学，这样更易于培养学生的观察力、创造力和想象力，使学生在轻松愉快的学习过程中积极参与，全身心地投入。 Add your text in here Your text in here Your text in here Your text in here Add your text in here Your text in here Your text in here Your text in here ThemeGallery is a Design Digital Content Contents mall developed by Guild Design Inc. ThemeGallery is a Design Digital Content Contents mall developed by Guild Design Inc. ThemeGallery is a Design Digital Content