高中数学二次函数与一元二次方程教案 苏教版 必修1.docVIP

二次函数与一元二次方程（2） 三维目标 一、知识与技能 1.会用函数图象的交点解释方程的根的意义. 2.继续了解函数的零点与对应方程根的联系. 3.理解在函数的零点两侧函数值乘积小于0这一结论的实质. 二、过程与方法 1.体验并理解函数与方程的相互转化的数学思想方法. 2.通过探究、思考，培养学生理性思维能力以及分析问题、解决问题的能力. 三、情感态度与价值观 通过现代信息技术的合理应用，转变学生对数学学习的态度，加强学生对数形结合、分类讨论等数学思想的进一步认识. 教学重点 “在函数的零点两侧函数值乘积小于0”的理解. 教学难点 “在函数的零点两侧函数值乘积小于0”的理解. 教具准备 多媒体课件、投影仪. 教学过程 一、创设情景，引入新课 师：观察二次函数f（x）=x2－2x－3的图象（如下图），我们发现函数f（x）=x2－2x－3在区间［－2，1］上有零点.计算f（－2）与f（1）的乘积，你能发现这个乘积有什么特点?在区间［2，4］上是否也具有这种特点呢? 引导学生探究，可以发现，在区间［－2，1］的端点上，f（－2）＞0，f（1）＜0，即f（－2）·f（1）＜0，函数f（x）=x2－2x－3在区间（－2，1）内有零点x=－1，它是方程x2－2x－3=0的一个根.同样，在区间［2，4］的端点上，f（2）＜0，f（4）＞0，即 f（2）·f（4）＜0，函数f（x）=x2－2x－3在（2，4）内有零点x=3，它是方程x2－2x－3=0的另一个根. 我们能从二次函数的图象看到零点的性质： 1.二次函数的图象是连续的，当它通过零点时（不是二重零点），函数值变号. 例如，函数y=x2－x－6的图象在零点－2的左边时，函数值取正号，当它通过第一个零点－2时，函数值由正变负，再通过第二个零点3时，函数值又由负变正. 2.相邻两个零点之间的所有函数值保持同号. 师：对任意函数，结论也成立吗?同学们可以任意画几个函数图象，观察图象，看看是否得出同样的结论. 二、讲解新课 1.零点的性质 如果函数y=f（x）在区间［a，b］上的图象是连续不断的一条曲线，并且有f（a）· f（b）＜0，那么，函数y=f（x）在区间（a，b）内有零点，即存在c∈（a，b），使得f（c）= 0，这个c也就是方程f（x）=0的根. 求方程f（x）=0的实数根，就是确定函数y=f（x）的零点.一般地，对于不能用公式法求根的方程f（x）=0来说，我们可以将它与函数y=f（x）联系起来，利用函数的性质找出零点，从而求出方程的根. 2.应用举例 【例1】 教科书P102例1. 本例是考查函数零点的个数.通过它要让学生认识到函数的图象及其基本性质（特别是单调性）在确定函数零点中的重要作用. （1）函数f（x）=lnx+2x－6的图象可以让学生利用计算器或计算机画出.通过观察教科书上的图3.1－3，发现函数的图象与x轴有一个交点，从而对函数有一个零点形成直观的认识. （2）教科书上的表3－1，可以让学生用计算器或计算机得出，使学生通过动手实践获得对表3－1的认同感.通过观察表3－1，结合图象3.1－3，不难得出函数的一个零点在区间（2，3）内. （3）要说明函数仅有一个零点，除上述理由外，还必须说明函数在其定义域内是单调的.可以由增（减）函数的定义证明函数在（0，+∞）上是增函数，也可以由g（x）=lnx、 h（x）=2x－6在（0，+∞）上是增函数，说明函数f（x）=g（x）+h（x）在（0，+∞）上是增函数. 【例2】 已知函数f（x）=ax2+bx+1具有以下性质： ①对任意实数x1≠x2，且f（x1）=f（x2）时，满足x1+x2=2； ②对任意x1、x2∈（1，+∞），总有f（）＞. 则方程ax2+bx+1=0根的情况是 A.无实数根 B.有两个不等正根 C.有两个异号实根 D.有两个相等正根 方法探究：（1）本题由条件①，知函数f（x）的对称轴为x=1；由条件②，知函数f（x）是凸函数，即a＜0；再由函数f（x）的表达式，知f（x）的图象过点（0，1）.根据这三点，可画出函数f（x）的草图，如下图，发现函数f（x）与x轴交点的位置，可知f（x）=0有两个异号实根，故应选C. （2）由条件②，知函数f（x）的图象开口向下，即a＜0.又由x1x2=＜0，可知 f（x）=0有两个异号实根，故应选C. 方法技巧：解析（2）的求解过程明显比解析（1）简捷，但却不如解析（1）直观，用数形结合思想解题可以使问题变得直观清晰，便于理解.但不难发现，如果解析（1）中的三个函数语言之中有1个没有转化（或错误地转化）为图形语言，那么本题就可能会错选.用数形结合思想解题，要注意由数到形，由形到数转化过程的等价性. 【例3】 研究方程|x2－2x－3|=a（