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教学案例 Go to school (一) 教材分析： 本节课是Learning English中Unit6 Lesson 41.Go to school主要围绕怎样到校这个话题来拓展学生们的单词量，丰富学生的知识，谈论各种到校的交通方式，从而来学习一般现在时态的用法，提高学生学习英语的兴趣，同时也是在学习本学期课程中的一个重点部分——一般现在时态，当主语是第三人称单数时，动词的用法。从而进一步提高学生的听、说、读、写综合素质能力。 (二) 学生分析： 对学生来说，谈论交通工具和交通方式是他们感兴趣的话题。在教材中涉及的交通工具的单词对于学生来说很容易接受。而对于交通方式的那些短语，通过本节课的反复出现，也能得到进一步了解，从而得到消化。在课堂中穿插了一些趣味性的活动，学生不仅可以在轻松中学习新的知识，还可以极大的提高学习英语的兴趣。把学生引入如何到校的话题中，让他们不知不觉中学习新知识，通过情境任务的方式对学生所学知识点进行训练，以达到巩固知识的目的，从而也可得出情感教育结论，让我们增强交通意识、遵守交通规则。 (三) 教育目标： 主要从知识目标，能力目标，德育目标三方面进行讲解。 A.知识目标： （1）单词：car walk bicycle doctor by far near store （2）拓展词汇：ship plane drive ride businessman （3）掌握句型：How do you go to school? By bus /car. How does he /she go to work? B．能力目标： 提高学生的听、说、读、写能力以及自主学习，探究学习，合作学习的综合能力。 C．德育目标： 学生们通过对交通工具和交通方式的学习，教育学生遵守交通规则，增强他们的交通意识。在小组合作学习中培养学生的参与意识和协作精神。 确立教学目标的依据： 根据英语教学大纲的规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础，培养学生的交际能力，激发学生的学习兴趣。 (四) 重点与难点： 重点：熟记所涉及的单词以及学习一般现在时态的表达。 难点：一般现在时态在具体语境中的运用。 (五) 教材处理： 根据教材分析，同时针对学生基础不同的情况，首先给学生创造语言环境气氛，身临其境地把学生带到如何到校的场景当中，同时激发学生学习兴趣，从而达到掌握知识的目的。 (六)教学方法 听、说、读、写和小组合作 (七)教学手段： （1）主要以现代化电教手段——多媒体辅助教学，贯穿整个过程，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高教学效果。 （2）任务型教学为主，通过小组合作学习，增强学生的合作能力，引导学生有方向有目的的学习。 (八)教学设备： 多媒体电脑平台，课件，录音机 (九）教学过程： Step 1: 新课导入 采取“情境导入”的形式，询问不同的学生今天早晨是怎样到校的。如果学生不能表达，他们可以用手势或动作来表达。创设情境引入课题。 T: How do you go to school in the morning? Step 2: 课前热身 播放一小段有关人类交通方式发展变化的纪录片。让学生对交通工具及交通方式有直观的了解。然后提出问题： T: What can you see in the picture? 和学生交流后，很快引入本课的话题，进入新课。 Step3: 新课讲解 给学生展示交通工具的图片，让学生数交通工具并提出问题。 T: How many kinds of traffic tools can you see in the picture? Ss: I can see six kinds. （引出主题） T: Do you know what are they? Ss: They are bus /car /train /bicycle /ship /plane. Task one 仔细听录音，并告诉老师你听到的是什么声音。(播放汽车发动时发出的声音) T: What’s this? Ss: Oh? We don’t know. T: Is this a car? Ss: Yes , it is a car. 播放一段飞机起飞的声音： T: What’s this? Ss: This is a plane. T: Right. Do you like a plane? Ss: Yes, I do. T: Why do you like a plane? Ss: Because it is quick. T: Good. （本环节设计的出发点：一是以听录音的方式，形象自然地引出交通工