英语知识学科与能力英语知识学科与能力.doc

英语知识学科与能力 1、听说法的优点①重视听说训练，有利于培养学生的听力能力和自然的语音语调②通过句型操练能够利用有限的语言材料使学生较快的学会口语表达。③在加强听说能力，提高学生外语实践水平上有一定作用。 缺点①只注意句型本身意义忽视物质意义和情景意义， 从而造成学生往往并不了解句子的确切含义②一般不指明语法规则，使学生对语言体系没有一个清晰准确的概念，加上机械性重复练习，学生的语言创造生成的能力得不到培养和发挥③他是一个脱离语境，忽视意义的模式体系，所以不利于培养学生进行自然的语言交际的能力。 2、任务型教学分为任务前任务中和任务后三个基本过程。在任务前过程中，教师要创设任务情境，设计任务时要提供给学生明确真实的语言信息，使学生明白该做什么。在课上，教师适时地呈现学习的任务提出完成任务的方式及所要达到的目标，同时要联系相关知识，让学生回忆、联系、列出所学的相关知识。在任务中过程中，教师要落实任务，设计整个微型任务，构成任务链。让每组同学讨论他们的发现或是交流体验并做好向全班同学汇报最后结果的准备。同时，教师让各组学生代表依次展示他们的学习成果。此时其他学生或教师，如有疑问可以向小组代表咨询有关问题。在任务后过程中，教师指导学生归纳总结语言词汇和短语、重点句型和语言知识、话题表达方式等。采取的方式可以由学生先讨论，然后小组向全班展示任务结果，与此同时，学生在教师的指导下，口、笔头练习语言难点，或者完成为巩固课文内容而设计的口、笔头练习。最后教师要检查任务完成情况和语言知识掌握情况，形式可以是学生自评、小组互评、教师总评。 3、范文对于英语写作主要有以下三方面的作用：①范文能够说明所用体裁的特点②范文是说明英语语篇衔接手段如何使用的最好语境③范文能够开阔学生的思路 范文在教学中的使用步骤及每个步骤的教学目标：①利用范文进行谋篇布局。师生要能够在范文的结构和语言方面进行讨论，并弄清楚两个问题：a.这类文章结构和语言如何为文章的交际目的服务.b.还有哪些别的可能的结构和语言上的变化。只有这样，学生才能最大限度的利用范文来指导写作而不受范文的限制，才有可能避免全班学生千篇一律的现象。②利用范文达到连贯的效果。该步骤的教学目标是使学习者在写作中避免出现连接语使用不够的现象，造成文章的逻辑跳跃性很大，理解起来比较困难。也有相当一部分学生主观上想尽量多用连接语，以加强句子之间的衔接，但结果是连接语过分堆积，不仅不能增加语义方面的衔接力，反而往往会增加冗余信息，甚至造成语义上的逻辑混乱。这种现象也是写作教学应尽量避免的内容。③利用范文开阔学生的写作思路。这一阶段的目标是培养学生积极思考的习惯，使学生能够开阔自己的思路，这是影响学生写作的关键因素。 4、交际法的优点：①有利于培养学生的语言运用能力和学以致用的意识。②强调学生的主动性和互动性③课堂上的交际活动以学生为主体，有利于激发学生的学习兴趣，钻研精神和自学能力。交际法的不足：①交际法要求根据学生的需要来选择教学内容确定教学要求。这对于我国实际情况来说是不现实的，我国的学生学习英语不是目前生存的需要，没有融合型动机大部分学生的需求只是知识和能力的提高。②交际法主要适合小班型教学，学生使用语言的机会多。而我们国家目前中学的班型都在45人左右，甚至更多，学生使用外语交流的机会相对较少，不利于表现出交际法的优势。 5、课堂教学设计的五个基本要素：教学任务及对象，教学目标，教学策略，教学过程，教学评价。 课堂教学设计的基本程序：①分析教学任务，阐述教学的预期目标，从学习的需求分析开始，了解教学中存在的问题，学生的实际情况与期望水平之间的差距。这样以解决“为什么”及“学什么”和“教什么”的问题。②分析学生特征，教师在分析具体的教学内容时，不仅要考虑课程单元及课时的教学内容的选择和安排，更需要考察学生在进行学习之前对于本课程中本单元的学习内容具有什么知识和技能，即对学生初始能力的评定，了解学生的一般特征和对所学内容的兴趣和态度及确定学生的起点状态。③明确具体的学习目标，分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识、技能和应形成的态度与行为习惯及学生通过学习应该掌握什么知识和技能④确定教学策略，考虑用什么方式和方法给学生呈现教材提供学习指导，考虑怎样才能实现学习目标或教学目标。⑤实行教学设计评价，考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价。 6、⑴作业的意义：①可以检查自己的学习效果②可以加深对知识的理解③可以培养思维能力④做作业可以为总复习积累资料 ⑵作业设计：①根据新课改的理念教师在学生学习的过程中要培养他们的动手操作以及实际运用能力，所以教师在本单元结束后可以让孩子们在家里，为自己的爸爸妈妈做一杯水果奶昔，这样学生们不仅做到了学以致用，同时父母也可以了解孩子在学校的学习内容，也为一家人创造了