七上有理数加法的教案.docVIP

富强、民主、文明、和谐 自由、平等、公正、法治 爱国、敬业、诚信、友善 公开课教案 2.4.《有理数的加法》教案 桃园中学 李永春 教学目标： 1.经历探索有理数加法法则的过程，掌握有理数的加法法则. 2.能熟练运用加法法则进行简单的加法运算. 教学重点： 掌握有理数的加法法则. 教学难点： 能熟练运用加法法则进行简单的加法运算. 教学方法： 自主探究-启发诱导-精当点拨的模式进行教学，引导学生思考，体会并掌握有理数的加法法则. 课前准备： 教师准备课堂上作为补充的例题和习题，课件.学生预习本节内容，并复习绝对值的有关知识. 教学方法： 一．创设情境导入新课 某班举行知识竞赛，评分标准是：答对一道题加1分，可以记作“+1”分；答错一道题减1分，记作“-1”分；不回答得0分.每个队的基本分均为0分。 想想看，如果某个队： （1）答对1道题，又答错1道题，他们的得分是多少？ （2）答对3道题，又答错2道题，他们的得分是多少？ （3）答对2道题，又答错3道题，他们的得分是多少？ 组织学生展开讨论，在此基础上指出：这三个问题都是求和的问题，同小学一样，可以用加法来做。但是，这些数中出现了负有理数，怎样进行有理数的加法运算呢？引出课题并板书. 设计意图：从学生熟悉的生活情景出发，找准新知识的起点，提出疑问，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生快速进入学习状态. 实际效果：学生顺利进入新课情景。 二．自主探究 精当点拨 （一）探究有理数的加法法则 1.同号两数相加 （1）答对2道题，又答对3道题，他们的得分是多少？ 显然，两次一共得了5分.（+2）+（+3）=+5 可见，正数加正数，其和仍是正数，和的绝对值等于这两个加数的绝对值的和． (2) 答错2道题，又答错3道题，他们的得分是多少？ 显然，两次一共减了5分.（-2）+（-3）=-5 可见，负数加负数，其和仍是负数，和的绝对值也是等于两个加数的绝对值的和． 总之，同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加． 设计意图： 创设学生熟悉的情景，使学生亲身参加探索发现，主动的获取知识和技能，让学生感受同号的两个有理数的加法法则。 例1.(-4)+(-5) （同号两数相加） =-(4+5) （取相同的符号，并把绝对值相加） =-9． 练习1 填空（口答） （1）（-4）+（-7）=____ （2）（-14）+（-5）=____ （3）（-27）+（-6）=__ （4）（-3）+（-9）=_____ 设计意图： 通过前面的探索体验，学生都很有兴趣并能基本掌握同号的两个有理数的加法法则，出示练习题使学生进一步体会并熟悉同号的两个有理数的加法法则。 2.异号两数相加 如果用1个 表示+1，用1个 表示-1，那么 就表示0，同样 也表示0. (1)计算（-3）+（+2）. 在方框内放进3个 和2个 ，移走所有的 . 因此，（-3）+（+2）=-1. (2)计算（+3）+（-2）. 在方框内放进3个 和2个 ，移走所有的 . 因此，（+3）+（-2）=1. 你能用类似的方法计算（-5）+3，（-4）+4吗？ 请你再写一些算式试一试. 符号不同的两个有理数相加，你能发现得到的和的符号与两个加数的符号有什么关系？和的绝对值怎样确定？ 学生活动：学生观察思考写算式，并用类似的方法求值. 以小组的形式合作交流，探索出共同点,总结异号的两个有理数相加的加法法则. 师生共同得出有理数加法法则 异号两数相加，绝对值相等时和为零；绝对值不等时，取绝对值较大的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值. 互为相反数的两个数和为零． 设计意图： 借助于图形的直观演示，使学生亲身参加探索发现，主动的获取知识和技能，数形结合，直观感受异号的两个有理数的加法法则。 练习： (1)(+3)+(-7)； (2)(+9)+(-4)； (3)(+5)+(-5)； (4) (-8)+(+2). 设计意图：通过前面的探索体验，学生都很有兴趣并能基本掌握异号的两个有理数的加法法则，出示练习题使学生进一步体会并熟悉异号的两个有理数的加法法则：异号两数相加，通常应该先确定“和”的符号，再计算“和”的绝对值． 3．一个数和零相加 (1) 5+0＝5. (2) (-5)+0＝-5. 同学们由(1)，(2)得出：一个数同0相加，仍得这个数． 通过以上的学习，你能总结出有理数加法法则吗？ 学生活动：在教师的引导下让学生分类观察，先思考2～3分钟，然后分组讨论、合作交流，发现规律，用自己的语言表达规律，归纳总结