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有效教学常规基本要求 为了贯彻咸阳市教育局关于有效教学工作管理要求，突出素质教育，提高教学质量，现对我校教学工作中的有效备课、有效上课、有效辅导、有效作业、有效评价、学法指导、教育科研、有效教学检查等工作提出具体的规范要求。 一、有效备课 1.认真学习课程标准。 备课时要根据本科的课程标准和教材，明确教学目标和要求，准确把握教学方向。 2、灵活运用教材，挖掘和扩大课程资源。 教师要了解各章节教学在学科教材中的地位、作用，要注意本学科与其他学科的综合与整合。 3、备课形式多样灵活。 教师要做到超前备课，一般以超前一周为宜。独立备课与集体备课相结合。根据教学内容和学生情况，选择适当的教学方法。 4、写好各种教学计划。 各科教师应按教学要求及时制定学期（学年）教学进度计划、课题计划。并严格按照课时分配备课。教案应有明确的教学目标和要求；有课时安排、教学重点和难点；有教具、学具和清楚完整的教学过程，科学新颖的教学方法，切合实际的学法指导，简明合理的板书设计和恰当适量的作业布置。 二、有效上课 1.树立新的教学观。 教师在教学过程中要建立与学生积极互动、立足于促进学生主动发展的教学双边关系。在实践中，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 2、树立正确的学生观。 教师应尊重学生的人格，不训斥、体罚、打骂、讽刺、挖苦学生。关注个体差异，注重学生的独立性和自主性。满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境。激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到和谐的发展。 3、转变教学方式。 教学过程中要创设丰富的教学情境,信任学生的能力,营造轻松、民主、宽松的课堂气氛。 4、教学手段多样化。 充分发挥实验装备及信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有效的学习工具。全面推进信息技术和网络资源在教学过程中的应用，并与传统教学有机结合，促进信息技术与各类课程的整合。 5、教学基本功过硬。 教学语言力求规范，生动有趣，富有感情。必须使用普通话教学，带头使用礼貌用语。板书工整，布局合理，教学目标达成率高。 三、有效辅导 1.课外辅导要面向全体学生。 教师根据学生需要进行辅导。在选择辅导内容、采取辅导方法上要照顾大多数学生。对学有余力和学有困难的学生要区别对待，分类指导，尽可能满足他们的要求。 2.注意发现和培养学科优等生。 各科教师对学生应扩展知识面，加强学科竞赛辅导，激发学习热情，培养学科拔尖人才。 3.关心学障生的思想和学习生活。 教师要加强相互之间的沟通，开展个别的或小型的辅导，使学障生尽可能跟上班级的学习步伐。 4.坚强学校与家庭的联系。 班主任和科任教师要经常保持与学生家长的联系与合作，随时沟通学生在校内、外的学习和表现情况，及时解决学生思想上和学习上存在的困难和问题。 5.加强学生心理健康教育。 要及时发现学生的心理障碍，积极开展心理咨询和辅导，教会他们正确面对挫折，用良好的心态对待生活。 四、有效作业 合理布置作业。 各科作业既要有一定的数量，更要注意质量。要根据教学目标要求，精心选择和设计，难易合理搭配，切忌单纯抄写、反复机械训练，对不同程度的学生要有不同的要求。 作业形式多样。 既要有书面作业，又要有口头作业；既要有动脑思考的，也要有动手操作的，突出知识在实践中的应用。 认真及时批改作业。 批改方式可灵活多样，多使用鼓励性评语，激发学生学习的积极性，对不能按时完成作业或消极对待作业的要查明原因，正确引导。 重视作业讲评。 教师要有作业批改记录，认真记录作业中出现的问题。通过分析、讨论、总结，做好作业讲评，帮助学生总结经验，提高学习效果。 五、有效评价 建立新的促进学生发展的评价体系。 评价必须以学生为出发点，促进学生和谐全面发展，实现评价内容多元化，评价主体互动化。评价方式开放化。 采取多种方法，实施多次评价。 要根据考试的目的、性质、对象、主体，选择具体的考试方式、方法和手段，并对考试结果进行不同的处理，尽可能减轻考试对学生的心理压力。在形成性评价中，让学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式，多次参加评价。 科学命题。 命题要有启发性、创造性。试题内容要根据课程标准，适当减少客观题，增加主观题，杜绝偏题、难题、怪题。试题结构应合理，面向大多数学生。 六、学法指导 尊重学生个性特征，培养学生动手能力。 教学过程中，要重视学生的亲身体验和心灵感悟。指导学生运用操作、活动、实践、调查、探索、经历等方式学习知识，提高能力。 2.培养和帮助学生形成问题意识。 学习过程应看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，通过、问题来进行学习，通过学习来发现问题，以激发学生强烈的学习愿望和勇于探索、创造和追求真理的科学精神。 学习形式多样化。 学法指导可采用系统传授式、专